建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是以中國式現代化全面推進強國建設、實現中華民族偉大復興的堅實基礎。教育現代化是建設教育強國的題中應有之義，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。當前，在國家教育數字化戰略實施背景下，應著眼全局，深刻認識、積極利用好教育數字化這一重要引擎，以數字之力全方位推進教育強國建設。

　　深刻理解數字化賦能教育強國建設的戰略價值

　　數字化賦能教育強國建設，是適應現代化國家建設的戰略構成。自黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央抓住全球數字化轉型的歷史機遇，系統推進“數字中國”建設，教育領域的數字化變革也隨之加速推進。從2016年《教育信息化“十三五”規劃》到2018年《教育信息化2.0行動計劃》，從2022年全國教育工作會議上首次提出“教育數字化戰略行動”到2025年《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》深化對“國家教育數字化戰略”部署，這一系列頂層設計和戰略部署，清晰地勾勒出國家層面對數字技術賦能教育發展的深遠考量和堅定決心。在教育信息化到教育數字化進程中，變的是數字技術賦能教育發展的深度與廣度，不變的是數字技術賦能教育強國的功能趨向。數字化賦能教育強國建設已成為時代賦予的新命題，是我國順應數字時代發展要求、適應現代化國家建設的戰略選擇。

　　數字化賦能教育強國建設，是推進教育強國工程的重要舉措。教育強國以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命。2035年建成教育強國是黨和國家著眼于未來教育新發展格局的戰略部署，蘊含了教育賦能中華民族偉大復興的期待。首先，數字化是實現教育強國目標的重要抓手，而教育數字化轉型以塑造新教育格局為目標，最終亦導向教育強國目標的實現。由此，數字化賦能教育強國建設成為實現目標的有效抓手，其價值共識落腳于目標共進，同向同行實現中華民族偉大復興的歷史使命。其次，數字化是驅動教育強國建設的強勁引擎。教育強國建設的推進需要全方位多措并舉，國家提出實施教育數字化戰略行動，通過推進教育數字化轉型，以數字之力賦能學生、賦能教師、賦能管理、賦能研究、賦能教育創新與國際交流，為我國人才培養與科技自立自強提供基礎性支撐。

　　系統部署數字化賦能教育強國建設的實踐進路

　　數字化對教育強國建設的影響是全局性的，從全局性變革要求出發，數字化賦能教育強國建設主要涉及戰略、物質和主體三個層面的內容。

　　從戰略層面看，要不斷完善數字化賦能頂層設計，為教育強國建設提供方向指引。首先，應以現實問題為出發點，以戰略目標、行動路徑、實施保障等為建設點，面向未來總體規劃建設思路和策略。宏觀層面關注教育數字化政策、國家數字基礎設施與標準體系建設、公共教育資源、教育治理模式與綜合管理服務平臺建設等，中觀與微觀層面關注地方、學校、企業、研究機構、課程、教學、數據等相關要素。其次，要協調好本土化與國際化的關系，深入了解世界教育強國的戰略、技術和行動，統籌中國特色與國際經驗，探索數字化賦能教育強國建設的中國方案，增強競爭力。

　　從物質層面看，要不斷強化數字化教育資源建設，為教育強國建設提供基礎支撐。首先，要加快數字基礎設施建設。一是政府部門應做好數字基礎設施建設的總體布局，尤其要重視對欠發達地區數字基礎設施建設的規劃與投入，引導形成全國一盤棋的新型教育基礎設施建設良好局面。二是應積極推進通信基站、校園寬帶、終端設備等物理空間和在線資源、信息系統、智慧平臺等網絡空間的雙向智能化升級，以打造泛在互聯的數字化基礎設施格局。其次，要優化數字化教育資源供給。基于我國教育資源供給現狀，構建高質量的數字化教育資源供給體系，應以資源開發、資源管理為抓手，為數字化教育資源建設注入活力。一是可以利用數字新興技術開發數字教育資源，借助人工智能、大數據、區塊鏈等技術創新資源供給模式，實現數字教育資源的有序整合與精準推送。二是應推動數字化教育資源供給多主體參與，基于網絡互聯優勢促進政府、企業、學校等多主體共同參與數字教育資源建設。三是要促進數字資源建設相關標準的推廣和應用，為資源共建共享奠定基礎。

　　從主體層面看，要提升相關主體的數字素養與能力，為賦能教育強國建設提供行動支持。數字化賦能教育強國建設最終要通過人來實現，人的數字素養與能力水平決定了數字化賦能的作用大小與最終成效。為充分發揮數字技術的支撐、驅動作用，應將數字素養與能力培育放在重要位置，多措并舉，全面提升師生的數字素養與能力水平，為教育強國建設提供行動支持。首先，應通過開展形式多樣、內容豐富的數字技能專項培訓提升教師的能力水平，同時構建教師數字素養評價機制，以評促進，不斷提升教師數字勝任力。其次，應以系統化培育機制構建為重點，將數字技能培養納入學校教育目標，加強對學生數字素養的跨學科協同培育，強化不同學段間學生數字素養培育的銜接，同時推動完善“家校社”多主體協同培育機制，全面提升學生數字素養與能力。

　　〔作者單位：陜西師范大學教育學部〕