在全球科技革命與產業變革深度融合的背景下，健康中國戰略作為推進中國式現代化的基礎性支撐，正全面深入推進。地方醫學院校以服務區域經濟社會發展為目標，致力于為地方培養高素質醫學人才。這類院校扎根地方、特色鮮明，基于地緣優勢與專業特長，已成為區域醫療衛生事業發展的人才“蓄水池”和“動力源”，承擔著服務區域醫療需求、推動醫藥康養產業發展的社會責任。面對新時代、新任務，地方醫學院校要乘勢而上、主動作為，積極推進教學改革創新，全面提升人才培養質量，以更好服務國家大局、精準回應社會需求，實現醫學教育新突破。

　　更新辦學理念，促進內涵式發展

　　其一，強化內涵建設。地方醫學院校應立足新發展階段，以創新為驅動，聚焦教育改革難點，切實將發展動能從“傳統要素驅動”轉向“人才要素驅動”。要牢固樹立“質量第一”的辦學理念，將人才培養質量作為衡量辦學成效的重要標準，積極探索改革路徑，采取綜合舉措，系統構建科學、多維的人才培養體系，持續提升育人能力，夯實可持續發展根基。其二，堅持以生為本。實踐中，要始終把立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程，確保在政策制定、評價標準確立、教學實施與資源配置等環節，始終將人才培養質量置于重要位置。其三，優化專業結構。作為醫學人才培養與科技創新的重要陣地，地方醫學院校應主動對接國家重大戰略與區域發展目標，動態調整專業結構，集中力量建設特色優勢學科，積極融合生命科學、人工智能等前沿技術，深化與政府、科研院所及行業企業的協同育人和創新合作，為地方衛生健康事業提供堅實的智力支持、人才保障和技術服務。

　　優化教學模式，實現課堂質效提升

　　其一，優化教學模式。積極引入翻轉課堂、對分課堂、情境化教學、問題導向及案例導向學習等互動教學模式，實現從教師中心向學生中心轉變，強化學習成果導向和教學持續改進機制。通過重構教學流程、強化實踐互動，著力提升學生自主學習與臨床解決問題能力。其二，重構課程體系。以能力培養為目標，推行反向課程設計，緊密對接教學內容與人才培養目標。例如，實施系統整合教學，打破基礎與臨床課程壁壘，融入案例教學和臨床模擬實踐，促進學生知識內化與實踐能力協同提升。同時，強化學科交叉與融合，建設模塊化、系統化的綜合課程，開設新醫科相關課程，助力學生構建系統知識結構，拓展跨學科視野。其三，深化價值引領。在知識傳授中，有機融入課程思政元素，將價值塑造貫穿醫學教育全程，涵育學生人文精神與職業道德。及時引入醫學前沿信息，拓展學術視野，激發科學思維。同時合理融入美育要素，提升審美與人文素養，促進學生全面發展。這有助于轉變“知識本位”傳統，更多關注學生學習興趣與職業發展，提升課程的高階性、創新性與挑戰度，確保教學模式與內容有效支撐學生知識、能力和素養融合提升，推動高質量醫學人才培養。

　　豐富教學手段，推進人工智能賦能

　　其一，定期開展專業數智技術培訓。培訓內容應涵蓋人工智能、大數據分析、VR/AR等新技術，體現基礎知識、應用技能及其與課堂教學融合路徑，包括課程設計、教學資源管理和學情分析等。通過實操訓練與案例研討，幫助教師深入了解數智化教學手段，掌握技術應用能力，提升教學實效。其二，設立專項教改項目及科研課題。鼓勵教師開展數智化教學研究，重點支持利用虛擬仿真技術提升學生實踐技能、應用人工智能輔助系統實現個性化教學等研究方向。通過教學創新與研究實踐，鼓勵教師總結經驗，優化教學方法，提升教學質量。其三，構建教學創新交流平臺。組織常態化經驗分享活動，鼓勵教師交流數智化教學創新案例，形成互學互鑒機制，共同提升應用成效。此外，引導學生轉變學習方式。教師需引導學生主動參與、積極探索與合作交流。例如，在課堂中設計基于真實臨床情境的小組合作學習任務，培養學生協作能力與團隊精神。同時，鼓勵學生運用人工智能工具進行學習反思與自我評估，助力學生精準把握學習進程與需求，提升自主學習與臨床決策能力。

　　強化實踐教學，提升崗位勝任力

　　其一，在課程實踐方面，通過系統化的課程實踐，夯實實操基礎。增加設計性、綜合性實驗，推動虛擬實驗與現實操作深度融合，不斷拓展實驗教學的廣度與深度。其二，在專業實踐方面，積極推進“早臨床、多臨床、反復臨床”機制，強化實習管理與考核，注重提升學生的臨床思維和決策能力。其三，在綜合實踐和社會實踐方面，鼓勵學生積極參加跨學科科研項目、創新創業項目及高水平學科競賽，培養解決復雜醫學問題的能力；組織學生參與社區醫療服務、公共衛生實踐、健康志愿服務等實踐活動，增強其社會責任感和醫學人文素養。一言概之，醫學教育中，實踐教學是連接理論知識和臨床實踐的橋梁，是培養學生創新思維、職業素養和實踐能力的重要環節。地方醫學院校應著力構建以崗位勝任力為導向，從基礎課程到專業技能，從綜合應用到社會實踐，層層遞進、相互支撐，全面覆蓋醫學教育的各個環節。

　　〔作者單位：廣西醫科大學?；痦椖浚?024年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于OBE理念的臨床實習教學體系的構建與實踐”（2024JGB158）；2025年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“面向基層的地方醫學院校臨床實習路徑探索與實踐”（2025JGB162）〕