2024年國家衛生健康委、教育部、國家中醫藥局、國家疾控局聯合印發的《醫學人文關懷提升行動方案（2024—2027年）》指出，要把醫學人文關懷貫穿醫學生培養全過程和醫務人員職業全周期。該方案的發布不僅為當前醫學教育改革指明了方向，也凸顯了醫學人文素養培育的重要價值。我國目前的醫學人才培養體系中，醫學人文教育與醫學專業教育的融合仍不夠緊密，醫學教育“重業務技術教育、輕人文精神涵育”的現象依然普遍存在。站在新時代的歷史坐標上，應從認知建構、情感涵養、實踐轉化“三重進路”推進醫學生人文素養培育，這既是回應人民對高質量醫療服務期待的現實選擇，也是推動健康中國戰略走深走實的有力舉措。

　　認知建構：以價值理念夯實人文根基

　　認知是人文素養培育的起點。只有在理性認知層面打下堅實基礎，才能促進醫學生自覺踐行醫學人文精神，把健康中國戰略要求轉化為價值追求。一要注重課程體系建設。把理想信念教育、思想政治教育和醫德培養融入課程教學過程，合理統籌思政課、專業課與人文課的有機銜接，構建內容涵蓋歷史、哲學、經濟、美學、文學等領域，富有中國特色的高水平“醫文交叉課程群”，引導醫學生在系統學習中實現“知識掌握、價值塑造與能力提升”統一。二要優化課程教學方法。推廣互動式、案例式、情境式等傳統優勢教學方式，鼓勵名醫名家走進課堂，通過講述從醫經歷、醫患互動、臨床倫理抉擇等案例，把抽象的價值理念具體化、情境化，使課堂成為傳播職業理想與價值信念的生動場域；積極引入人工智能支持下的新型教學模式，借助智能案例推演、虛擬病人模擬、AI輔助情境再現等手段，營造沉浸式、智能化的學習環境，讓醫學生在直觀體驗和深度互動中更好地理解醫學人文精神，增強價值認同與實踐能力。通過傳統方法與智能技術的有機結合，推動醫學人文課程從“灌輸式”走向“體驗式”，在教學過程中實現知識傳授與人文素養培育的深度統一。三要推動教學內容創新。面向不同層次和背景的醫學生開發契合其成長需求的醫學人文教材，同時注重系統挖掘中國傳統醫學所蘊含的“大醫精誠”“醫者仁心”等寶貴醫學人文資源，讓醫學生認識到傳統醫學對個體生命狀態與心理感受給予細致關注的優勢，逐步形成以人文認知深化人文精神養成的長效機制，構建推動醫學人文教育內涵式發展的穩固鏈條。

　　情感涵養：以情懷滋養強化人文認同

　　情感是認知轉化為認同的動力。只有在心靈深處激發真切共鳴，醫學人文精神才能由外在教育轉化為內在情感，進而形成醫學生穩定的職業信念。一要注重營造濃厚的人文氛圍。把醫學發展的歷史脈絡、校院發展的奮斗歷程、醫者群體的精神風貌轉化為浸潤心靈的教育資源，通過校史館、醫學史館、生命教育館等沉浸式場域，讓醫學生在與歷史、文化、人物的互動中增強代入感和使命感，在氛圍浸潤中涵養醫學情懷。二要發揮醫療故事的感召力量。借助舞臺劇、微電影等多種形式，把醫學先賢的仁心仁術、當代醫者的無私奉獻以及醫護群體的感人事跡講深講活，使“白求恩精神”“紅醫精神”等精神符號在生動的情境再現中鮮活呈現，讓學生在故事敘事中直觀感受到醫學人文精神所蘊含的價值信念與職業擔當。三要強化校園制度文化建設。有意識地在學校各項規章制度中融入人文精神和理念，將規章制度中體現的人文理念內化為醫學生自覺的價值追求和行為觀念。四要關注醫學生的心理健康水平，把心理健康教育與職業理想培育有機結合，使心理關懷不僅停留于情緒疏導層面，而且通過學業支持、人際交往指導等途徑，幫助醫學生增強韌性承受力與內在動力，不斷強化對醫學人文精神的情感認同。

　　實踐轉化：以行動鍛造提升人文能力

　　實踐是情感外化的落腳點。只有在真實的醫療情境中反復錘煉，才能把對醫學人文的價值認同轉化為切實的職業能力。一要推動臨床教學改革。在臨床教學實踐中，把醫患溝通、團隊協作、同理心培養等內容納入實習與見習全過程，讓學生在與患者的直接交流中，將所學的人文理念落實到診療細節之中。二要推動參與志愿服務。鼓勵醫學生積極參與健康宣講、疾病防控、義診咨詢等志愿服務，使他們在面對基層群眾的健康需求時，真切體悟“以患者為中心”的價值導向，在社會實踐中厚植服務人民的職業情懷。三要推動建設多元化實踐平臺。推動院校與醫院協同建設如患者服務中心、醫患溝通實驗室、醫德醫風教育基地等多元化的實踐平臺，讓學生在角色體驗和情境模擬中不斷增強溝通協調與心理調適的能力，形成課堂教學與真實場景互動的良性循環。

　　醫學人文素養是新時代醫學人才的精神底色。堅持認知建構、情感涵養、實踐轉化一體推進，不僅是回應人民健康需求的現實之策，更是落實健康中國戰略的必然要求。新時代醫學教育必須把人文素養培育擺在更加突出的位置，唯有在認知建構中夯實根基，在情感涵養中激發共鳴，在實踐轉化中錘煉能力，才能讓人文素養真正成為醫學發展的靈魂基石，托舉起人民健康的美好未來。

　　〔作者單位：陶思羽，廣西醫科大學；張孝飛，廣西財經學院。本文系2025年廣西高校人文社科重點研究基地健康與經濟社會發展研究中心資助項目“生命健康敘事視域下晚清日記的疾痛敘事研究”（項目編號：2025RWB11）、2024年廣西醫科大學哲學社會科學研究課題“敘事醫學融入醫學生職業精神培育路徑研究”（項目編號：2024B23）的階段性研究成果〕