以人工智能為代表的新一代信息技術正深刻改變著社會生產與生活方式，也為教育領域的變革注入強勁動力。思想政治教育是落實立德樹人根本任務的關鍵環節，將人工智能技術系統融入思政教育全過程并非簡單的技術疊加，而是一場觸及理念、模式以及體系的深刻革命。如何積極運用人工智能技術推動思政教育模式創新，使思政教育真正“活”了起來、“實”了起來，已然成為高校的重要課題。

　　建設智能化思政教育資源體系

　　其一，高校應建立數據采集與整合系統。該系統需將教務管理數據、學生學習行為軌跡及社交平臺中的價值觀念盡數納入其中，以便在為后續分析提供數據支撐的同時，為精準把握學生思想特征與學習需求奠定基礎。同時，開發智能資源標簽與分類系統，借助人工智能技術對文本、視頻、音頻以及案例等多樣化思政資源進行深度語義解析和多維度標注，構建從核心概念到具體知識點的多層次分類體系。分類可依據內容主題，還可結合情感導向、價值立場以及表達方式等，以建立起動態更新的教學案例庫，讓課堂與現實同頻共振。智能化內容建設不僅可讓思政教育的知識體系在動態優化中保持活力，更可讓學生在思想交流與情感共鳴中悄然建立起對思政理論的認同。

　　其二，構建個性化的人工智能推薦引擎。該系統通過對學生畫像與資源特征進行智能匹配，可實現從“人找資源”到“資源找人”的轉變。比如，系統可為喜好影視文化的學生，推送主旋律影視作品的創作背景分析、藝術特色解讀、思想內涵解析等內容；為喜歡歷史文化的學生，推送有關黨史書籍、有關改革開放史影視、有關社會主義發展史具體案例等內容；為熱愛經濟學的學生，推送馬克思主義政治經濟學前沿解讀與現實案例等。在推薦過程中，系統不僅會關注學生的即時需求，更著眼于學生的長遠發展，通過推薦與課程緊密相關的核心資源和涵蓋能夠拓展視野及激發思考的多元觀點，使學生在比較與鑒別中深化理解，在思辨與碰撞中堅定理想信念，使學生走出熟悉的知識領域，突破信息繭房的束縛。推薦系統還要告訴學生“推薦什么”，清晰說明“為什么推薦”，即是基于其學習目標，還是為了彌補知識短板，以此讓思政教育不再是單向的知識灌輸，而成為一場個性化、互動式的思想之旅。

　　打造立體化新型智慧教學模式

　　其一，高校應開發集成AI功能的智慧教學系統，為思政教師配備“AI助教”。人工智能的深度融入為高校思政教育提供了多種富有活力的新型教學方式。AI助教正逐漸成為思政教師的得力搭檔，其可貫穿課堂的每一個環節。課前，AI助教能夠自動分析課程歷史數據、學生預習情況及測評結果，并生成詳盡的學情報告，提示教學中的重點與難點，還能結合教學目標推薦合適的案例與導入方式，幫助思政教師在備課時精準把握課堂節奏與學生學習需求。課中，AI助教可實時將課堂討論內容轉錄為文字，并通過關鍵詞直觀呈現討論焦點，思政教師基于此能夠隨時調整講解方向。在征得學生同意的前提下，面部表情識別技術也可用于輔助評估課堂氛圍與專注度，使教師能夠更敏銳地捕捉學生的情緒變化。AI助教亦可隨時接收學生提問，共性問題會實時展示在大屏供全班討論，個性問題則在課后精準推送給學生，以此實現高效、個性化的知識反饋。課后，AI助教將自動生成課堂總結報告，涵蓋知識點回顧、互動亮點及學生普遍存在的疑問，同時根據課堂表現及個人學習水平智能布置分層作業，由此既保證知識的鞏固，又兼顧不同層次學生的學習節奏。

　　其二，思政教師可借助人工智能豐富教學手段，為思政教育拓展“新時空”。例如，混合式教學借助智能化平臺將優質的線上資源與生動的線下課堂無縫融合，可打破時間與空間的限制。學生可在課前通過微課、虛擬教材以及智能測評系統自主學習理論知識，并根據個性化學習報告調整學習重點；課后則可借助互動論壇、在線答疑與延展閱讀繼續深化理解。課堂上，思政教師可充當引導者與對話伙伴，組織學生圍繞核心議題展開思想碰撞與心靈交流，讓理論在思辨中落地生根、在討論中煥發溫度。協同教學則通過智能匹配系統將不同學科背景的教師聚合在一起，進而圍繞同一主題開展跨領域聯合授課，哲學的深邃、歷史的厚重、法學的嚴謹、文學的靈動，不同學科的旋律交織在一起，引導學生從多元視角理解社會問題，由此得以有效拓寬學生的知識視野并培養綜合思維與跨界創新能力。沉浸式教學也是可行之策。高校可依托VR技術與AR技術構建紅色教育基地，通過歷史事件重現及道德情境模擬等，讓學生穿越時空“親歷”長征的風雪與艱辛，“步入”遵義會議現場聆聽歷史抉擇，“置身”道德困境中直面價值取舍。身臨其境的體驗不僅能激發學生強烈的情感共鳴，更能在思想深處留下震撼與思索，推動學生價值觀的內化與升華。

　　強化教師的人工智能素養培育

　　其一，高校應緊扣立德樹人根本任務，著力培育一支“AI思政教師”高端人才隊伍。在高等教育數字化轉型與高質量發展的重要階段，思政教師作為教學改革的引領者、課程創新的重要力量，其運用人工智能技術推動教學模式革新、提升育人成效的能力，直接關系到高校人才培養質量與核心競爭力。對此，高校要在準確把握立德樹人根本任務的基礎上敏銳捕捉發展的前沿動態，將技術優勢轉化為育人優勢，引領并推動思政課程與人工智能技術的協同創新，為新時代思政教育注入源源不斷的活力。對此，結合高校思政教師應具備的教學能力和核心素養，應設計包含師德師風與課程思政、教學理念與實踐、數智賦能與教學創新等內容的培訓課程，助推思政教師專業化發展。具體而言，可針對思政骨干教師開展深度培訓，著力培養其數據思維與分析能力，使其不僅能熟練運用智慧教學平臺與學情分析工具等數字化資源，還能結合課程特點設計與人工智能深度融合的創新教學方案。如利用專題講座、教學示范、分組研討等形式，幫助思政骨干教師掌握智慧教學平臺的使用方法。可針對全體思政教師開設人工智能通識課程，引導思政教師理解人工智能賦能教育的基本原理及應用場景，了解人工智能在提升教學效率、拓展育人路徑上的巨大潛力，繼而更好地為人工智能與思政教育融合發展賦能。如邀請全國相關領域高水平專家學者授課，以提供前沿的教育理論支持和豐富的實踐指導經驗；著力打造“人工智能+思政”實踐社區，鼓勵思政教師分享成功案例、實用經驗與創新心得，形成互幫互學、“傳幫帶”的良好氛圍。

　　其二，要建立健全激勵機制與協同共同體，為“人工智能+思政”持續發展提供保障。具體而言，要打破學科壁壘，積極組建包含計算機科學、數據科學、社會學、心理學、傳播學等領域專家學者與思政教師的跨學科教研團隊，并協同攻關智慧教學工具開發、情感關懷算法優化等方面的難點。可將思政教師在“人工智能+思政”教學改革研究中的成果納入職稱評定與績效考核體系，激勵更多思政教師積極投身于思政教學創新與實踐探索。

　　總而言之，高校應積極順應人工智能時代人才需求變化，以人工智能賦能思政教育高質量發展為改革重點，不斷豐富思政教育資源、著力創新思政教育模式、持續提升思政課教師的人工智能素養，讓人工智能真正成為提升思政課思想性、理論性和親和力、針對性的“智慧引擎”，為培養堪當民族復興重任的時代新人提供有力支撐。

　　〔作者單位：南京林業大學人文社會科學學院。基金項目：本文系南京林業大學2023年黨建與思想政治教育研究課題“網絡環境下高校學生思想政治教育工作創新模式研究”（立項編號：2023012）、2025年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“人工智能賦能高校思想政治教育的實踐路徑研究”（項目編號：2025SJSZ0069）的研究成果〕