隨著人工智能迅猛發(fā)展，對教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響。思想政治理論課是教育領(lǐng)域的關(guān)鍵課程，人工智能在社會領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用，為思想政治教育教學(xué)提供了新路徑。在算法實踐過程中，人工智能有助于高校思政教師及工作人員對用戶群體進(jìn)行精準(zhǔn)分析、為大學(xué)生精準(zhǔn)“畫像”，更有助于將顯性的價值引導(dǎo)和知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性的價值輸出和知識自我領(lǐng)悟。因此，思想政治理論課要順應(yīng)發(fā)展變化趨勢和技術(shù)潮流，深刻把握新時代思政課教學(xué)的特點和要求，精準(zhǔn)分析大學(xué)生群體特征及學(xué)情，不斷改革和調(diào)整授課方式、授課內(nèi)容，讓思政課教學(xué)創(chuàng)新與人工智能發(fā)展協(xié)調(diào)前行。

　　完善機(jī)制強(qiáng)化監(jiān)管體系，提升技術(shù)推廣中的制度管控力

　　必須通過制定和完善相應(yīng)的法律法規(guī)推進(jìn)數(shù)智技術(shù)應(yīng)用，在頂層設(shè)計和制度保障方面應(yīng)提前設(shè)計并論證，做到有的放矢。首先，政府和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)是人工智能應(yīng)用的保障者和發(fā)布者，須對大學(xué)生應(yīng)用人工智能技術(shù)起到總攬全局、協(xié)調(diào)各方的鏈接和紐帶作用。“大思政課”包括大學(xué)生思政課及課程思政、實踐教學(xué)等多種思想政治教育形態(tài)，是人工智能技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。在人工智能技術(shù)服務(wù)思想政治教育的過程中，為避免低質(zhì)、低俗的信息破壞教育生態(tài)、造成社會失范現(xiàn)象，政府相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對研發(fā)和使用全過程的監(jiān)管。其次，針對思政課教師在應(yīng)用人工智能過程中存在的認(rèn)識欠缺、內(nèi)驅(qū)力不足等問題，既需要深化教師對人工智能技術(shù)的理解和重要性認(rèn)識，還需通過制度約束來增強(qiáng)思政教師積極應(yīng)用智能化設(shè)備的內(nèi)驅(qū)力。通過建立相應(yīng)的智能化教學(xué)評價、獎勵、推廣機(jī)制，以評價為起始，加強(qiáng)過程管理，尤其是通過適當(dāng)?shù)膹椥约顧C(jī)制逐步構(gòu)建形成“重視技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)、發(fā)展技術(shù)”工作場域，最終建立智能化教學(xué)推廣機(jī)制。再次，必須認(rèn)清人工智能技術(shù)應(yīng)用進(jìn)程中人與機(jī)的關(guān)系問題，提前采取措施解決其中的倫理困局。技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用必須在人類能夠掌握和可控的前提和基礎(chǔ)上予以實施，要避免技術(shù)發(fā)展無序化和失控化。人不能為技術(shù)所累，要讓技術(shù)為人服務(wù)，“造福人”而非“控制人”，在設(shè)計階段避免產(chǎn)生倫理糾紛和技術(shù)異化，大學(xué)生在應(yīng)用人工智能技術(shù)時也要注意克服單純工具主義和過度依賴心理。

　　整合資源建設(shè)智慧校園，提升人工智能基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平

　　要想在思想政治教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人工智能的深度開發(fā)利用，在整個校園推進(jìn)實現(xiàn)智慧校園建設(shè)和相應(yīng)的人工智能配套設(shè)施建設(shè)勢在必行。校園人工智能建設(shè)包括基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用終端和連接系統(tǒng)建設(shè)，以及實現(xiàn)扁平化運(yùn)行。首先，高校應(yīng)充分挖掘本校資源，尤其是具有行業(yè)特色的院校，應(yīng)將人工智能技術(shù)優(yōu)勢與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和校園文化深度融合，構(gòu)建校園信息門戶、校園大數(shù)據(jù)中心、智慧教育應(yīng)用系統(tǒng)、智慧終端、智慧基礎(chǔ)設(shè)施之間信息傳輸系統(tǒng)，實現(xiàn)更加便捷高效和安全的信息傳輸。其次，在設(shè)計研發(fā)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分結(jié)合校園文化，建設(shè)智慧宿舍、智慧課堂、智慧圖書館、智慧醫(yī)院、智慧物流系統(tǒng)等領(lǐng)域的配套基礎(chǔ)設(shè)施，引入能接入師生智慧裝備終端的應(yīng)用，做到無縫銜接。通過“教學(xué)平臺—存儲云端—智能終端”立體教學(xué)架構(gòu)，暢通思政課運(yùn)行立體路徑，思政課教師和受眾可依靠數(shù)據(jù)流及智能終端，實現(xiàn)全場域、全時空數(shù)據(jù)交換。

　　加強(qiáng)培訓(xùn)拓展宣傳活動，提升對人工智能的理解和應(yīng)用意愿

　　要充分運(yùn)用智能化設(shè)備，通過加強(qiáng)教學(xué)互動、擴(kuò)大培訓(xùn)和宣傳，深化師生對智能應(yīng)用的理解，賦能傳統(tǒng)課堂授課模式轉(zhuǎn)型升級，提升教學(xué)實效。首先，大學(xué)生在運(yùn)用人工智能的過程中，作為該系統(tǒng)的深度體驗者，需自覺增強(qiáng)對技術(shù)的學(xué)習(xí)、法律風(fēng)險的了解等，針對結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行模塊化記錄，開展分類、分析，加強(qiáng)思想政治教育的交互構(gòu)建。其次，思政課教師要幫助大學(xué)生分析在學(xué)習(xí)和生活中的參與率、投入率以及產(chǎn)出率，讓大學(xué)生聚焦思想政治教育活動，始終保持深度參與，以獲得最大滿足感。教師隊伍要積極接受新生事物，建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)思維模式，不斷充實自己的思政“武器庫”。大學(xué)思政課教師要運(yùn)用大學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)，把握大學(xué)生對理論知識及實踐知識的掌握度，實時分析數(shù)據(jù)變化，以目標(biāo)為導(dǎo)向有的放矢及時更新教學(xué)目標(biāo)、方法和環(huán)節(jié)，迅速判斷明確大學(xué)生的學(xué)習(xí)疑惑點和已掌握的知識點，針對性調(diào)整動態(tài)評價和教育教學(xué)。再次，在推動智能化資源以多種方式融入思想政治教育教學(xué)的過程中，外部評價體系具有一定的約束引導(dǎo)作用，因此提升思政教師的教學(xué)能力，要以提高他們的思維分析能力、教學(xué)設(shè)計能力、思維適應(yīng)能力為著力點，從而提升智能化教學(xué)實施能力。

　　新時代大學(xué)生對應(yīng)用人工智能秉持開放包容的心態(tài)，高校思政課要堅持內(nèi)外結(jié)合的思路，內(nèi)涵上注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、校園文化以及行業(yè)文化作為人工智能賦能發(fā)展的基礎(chǔ)，外延上持續(xù)作好人工智能建設(shè)的頂層設(shè)計和體系構(gòu)建，落實主次推進(jìn)和分步實施策略，在不違背傳統(tǒng)倫理文化以及當(dāng)今時代法律的前提下，收集大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并進(jìn)行整合，為大學(xué)生精準(zhǔn)畫像，進(jìn)行定量和定性分析，開展差異化管理和精準(zhǔn)幫扶教育，不斷提升思想政治教育的實效性。

　　〔作者單位：中國民航大學(xué)。基金項目：2023年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“智能思政視域下技術(shù)‘效能’與思想政治教育的融合路徑研究”（編號：23JDSZK124）；2023年中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項目“人工智能賦能新時代高校思想政治教育創(chuàng)新性研究”（項目編號：3122023077）〕