高校思政課是培根鑄魂、立德樹人的關鍵課程，要不斷提升高校思政課質效。中華優秀傳統文化融入高校思政課，有助于解決高校思政課針對性不強、理論性不深、吸引力不足等問題，增強高校思政課的親和力及育人效果，對于建好建強高校思政課至關重要。因此，必須系統謀劃、精準發力，持續提升中華優秀傳統文化融入高校思政課實效。

　　提高師生素養，提升中華優秀傳統文化

　　融入高校思政課效能

　　要堅持教師主導性與學生主體性相統一，增強師生將中華優秀傳統文化融入高校思政課的素養和能力，確保融入的規范性、科學性和創新性。其一，增強高校思政課教師中華優秀傳統文化素養。思政課教師要系統把握“為何融入”“融入什么”“如何融入”等核心問題，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，增強對中華優秀傳統文化的理解力和闡釋力，在教學中自覺而準確地運用中華優秀傳統文化來講深、講透、講活思政課的道理，培養學生的文化自覺和文化自信，引導學生樹立正確的價值觀。其二，增強大學生中華優秀傳統文化素養。要引導大學生自覺認識中華優秀傳統文化與高校思政課的內在關聯、中華優秀傳統文化的育人價值、新時代大學生肩負傳承發展中華優秀傳統文化的使命擔當，增強他們對中華優秀傳統文化融入思政課內容的學習主動性和獲得感，以中華優秀傳統文化涵育時代新人。

　　凝練內容體系，增強中華優秀傳統文化

　　融入高校思政課內涵

　　要堅持內容為王，根據中華優秀傳統文化的突出性特征、高校思政課的規律性特征，將凝練內容體系作為融入的核心工作。其一，凝練融入內容。堅持創造性轉化創新性發展，堅持“以生為本”原則，凝練習近平總書記關于中華優秀傳統文化重要論述，凝練核心思想理念、中華傳統美德、中華人文精神等在內的中華優秀傳統文化主要內容。其二，做好內容分配。根據各門課程思政主題與培養目標，將中華優秀傳統文化融入各門課程思政教學時，在內容分配方面要有所側重、注意橫向融通，要從共同服務立德樹人這一根本任務出發，避免融入內容的同質化、重復化。其三，實現內容轉化。秉持客觀、科學、禮敬的態度，取其精華、去其糟粕，揚棄繼承、創新轉化，深化中華優秀傳統文化內容的研究闡發，確保中華優秀傳統文化內容不被篡改和歪曲，不斷賦予中華優秀傳統文化新的時代內涵和現代表達形式，激發學生對融入內容的學習興趣。

　　加強實踐教學，拓寬中華優秀傳統文化

　　融入高校思政課方式

　　實踐教學是高校思政課的重要組成，加強中華優秀傳統文化融入高校思政課實踐教學，是提升融入吸引力和實效性的重要舉措。其一，開展課堂實踐。在思政課教師指導下，可在課堂上展示中華優秀傳統文化中的衣冠服飾、琴棋書畫、風俗禮儀等，也可設置情景教學并通過情景劇、小品等形式呈現歷史經典，還可開展以中華優秀傳統文化為主題的經典誦讀、視頻展播來增強課堂趣味性，通過課堂實踐讓學生體驗中華優秀傳統文化魅力、涵養文化素養。其二，開展校園實踐。組織開展中華優秀傳統文化進校園、傳統服飾展、知識競答、詩詞大會等校園文化活動，營造濃厚的中華優秀傳統文化氛圍，培養學生對中華優秀傳統文化的敬重，增強弘揚的自覺性。其三，開展社會實踐。通過暑期三下鄉社會實踐等形式開展調研，深化學生對中華優秀傳統文化的思考；走進中小學、社區、企業、鄉村開展中華優秀傳統文化宣講活動，增強學生對中華優秀傳統文化的熱愛與傳播。

　　推進數字建設，創新中華優秀傳統文化

　　融入高校思政課路徑

　　數字時代，高校思政課需積極順應教育數字化轉型，推進中華優秀傳統文化融入高校思政課數字化建設。其一，推進數字新基建，加強數字平臺建設。推進數字新基建就是完善數字基礎設施建設，重點是建設數字資源平臺。在硬件方面，高校應推進大數據、人工智能、虛擬現實等數字技術升級，推進智慧教室、虛擬仿真實驗室、智能設備等硬件設施建設。在軟件方面，要推進中華優秀傳統文化的數字轉化和運用，打造諸如國家高等教育智慧教育平臺、中華優秀傳統文化視頻資源庫等數字資源平臺，提供中華優秀傳統文化教學案例、在線示范課程、虛擬情境體驗等數字資源。其二，善用“大思政課”理念，豐富拓展數字資源。推進政府、高校、企業等教育力量的整體聯動與協同挖掘，為高校思政課引入博物館、展覽館、歷史文化遺產等多樣鮮活的傳統文化數字資源。

　　完善評價機制，引導中華優秀傳統文化

　　融入高校思政課方向

　　中華優秀傳統文化融入高校思政課的效果如何，需要完善的評價機制進行全面客觀的評價，以評價結果為導引進一步改進和提升融入的實效性。其一，明確評價構成要素。明確評價主體、評價客體、評價過程、評價內容等構成要素，具體規范操作流程，確保評價機制順利運行。其二，優化評價指標體系。優化各項指標的設置及其內在關系。例如，對于思政課教師，主要評價其對中華優秀傳統文化融入思政課的設計、實施和總結，側重評價思政課教師主導性作用發揮；對于大學生，主要評價其對于中華優秀傳統文化融入思政課的收獲情況，既包括知識學習情況，也包括思想道德素質提升情況，側重評價學生的學習體驗。其三，做好評價結果反饋。做好評價數據收集，確保評價結果的時效性和準確性，評價結果和反饋意見應第一時間反饋給評價對象，多以引導方式反饋，慎用批評方式，及時反饋融入的效果和存在的問題，為更好地融入提供科學依據。

　　〔作者系合肥工業大學馬克思主義學院講師、碩士生導師。本文系安徽省質量工程思政課教研項目“中華優秀傳統文化融入《思想道德與法治》課教學研究”（2023SXZZ003）、教育部人文社科青年項目“中國共產黨傳承發展中華優秀傳統文化的百年歷程、經驗及啟示研究”（21YJC710059）的研究成果〕