近日，《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》印發(fā)，該《意見》要求強(qiáng)化督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容，是德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系的必要組成，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，但長(zhǎng)期以來(lái)因受學(xué)校重視程度、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、管理制度、考核評(píng)價(jià)等因素的制約，在各地各校開展情況并不容樂(lè)觀。此次教育部實(shí)驗(yàn)教學(xué)專門文件的下發(fā)，尤其是文件提出的評(píng)價(jià)、考試、招生三協(xié)同，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改進(jìn)無(wú)疑是積極信號(hào)。

　　評(píng)價(jià)、考試、招生的三協(xié)同是一個(gè)有利契機(jī)，但要想推動(dòng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)提升，還需要思路轉(zhuǎn)型和持續(xù)優(yōu)化。首先需要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從根本上扭轉(zhuǎn)無(wú)視或忽視傾向。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一，是中小學(xué)教育教學(xué)工作的重要組成部分。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是揭示許多科學(xué)常識(shí)與科學(xué)問(wèn)題的根本，能夠吸引學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生從外部學(xué)科具象邁向內(nèi)部學(xué)科抽象，從而讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程以及科學(xué)的內(nèi)涵。

　　一般而言，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有四大功能。一是將知識(shí)、定理等與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)檢驗(yàn)知識(shí)。二是激發(fā)學(xué)科興趣，深化學(xué)科思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具象化能夠引起學(xué)生視覺上的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而將科學(xué)常識(shí)與知識(shí)要點(diǎn)融合到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠更加有效地提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。三是發(fā)揮學(xué)生的主體參與作用。學(xué)生實(shí)驗(yàn)由學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與演示，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自主探究與實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)和探究的主體性與主動(dòng)性。四是完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、厘清知識(shí)體系的方式，以實(shí)驗(yàn)推進(jìn)教學(xué)能夠驗(yàn)證許多知識(shí)結(jié)構(gòu)的正確性，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在扭轉(zhuǎn)忽視傾向的基礎(chǔ)上要形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整設(shè)計(jì)。教育部、地方教育行政部門、學(xué)校要各司其職，共同建設(shè)和逐步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。同時(shí)要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施形式，促進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和吸引力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序和規(guī)范。嘗試建立職前、在職一體化教師實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力納入相關(guān)學(xué)科教師資格考試和教師招聘必備素質(zhì)考查。按照標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)所，支持探索建設(shè)復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的指導(dǎo)。此外，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全預(yù)案。

　　《意見》提出，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及2023年前要將實(shí)驗(yàn)操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績(jī)作為高中招生錄取依據(jù)。這表明了教育部門要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)、考試和招生進(jìn)行協(xié)同的布局。筆者建議，各地在具體落實(shí)中可以考慮“三增加”。一是增加權(quán)重，增加對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及實(shí)驗(yàn)操作水平的評(píng)估權(quán)重，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“寬度”；二是增加過(guò)程，在終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“長(zhǎng)度”；三是增加分值，嘗試適當(dāng)增加在中考所占的分值，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“深度”，從而構(gòu)建立體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以促進(jìn)學(xué)生技能、概念、思維、能力的持續(xù)發(fā)展。

　　（作者王凱，系北京教科院課程中心副主任、研究員）