2011年頒布的《義務教育語文課程標準》對小學畢業生的寫字明確提出如下要求：“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。”

　　今年兩會，全國政協委員、民進上海市委專職副主委胡衛擬提交《關于扎實提高小學生寫字水平的建議》。他認為，雖然漢字書寫這幾年得到了更多的重視，更有省級教育行政部門，如上海市將寫字列入學業水平測試，以剛性要求學生人人寫好字。但放眼全國，不少小學生的寫字達不到國家語文課程標準要求。

全國政協委員、民進上海市委專職副主委胡衛。受訪者供圖

　　“寫字在課程中是有地位的，寫字教學的質量主要看教師，寫字教學太缺少專職教師了，寫字評價隨著年級升高開始被忽視。”這是胡衛總結的目前小學生寫字水平的現狀。

　　他認為，小學生寫不好字，是一個綜合問題。首先是“開齊上足”仍有難度，目前每周一節寫字課，大多數由語文教師兼任。低年級寫字課基本得到保障，但從三年級開始，由于閱讀、習作任務增加，而語文課時數減少，因此大量寫字課被挪作他用。其次是“教好寫字”缺乏研究。

　　此外，還存在“教師培養”先天不足的問題，上世紀小學師資主要是中師生，有嚴格的“三字一話”訓練，但是現在的絕大多數語文教師，學歷高，即使出身師范類高校，也沒有經歷過系統的寫字專業訓練。

　　最后，胡衛認為還有一個問題就是“應試思想”的沖擊。“為什么到了三年級就開始不重視寫字?主要受功利的應試思想影響。考試中寫字沒有地位，就放松要求。”胡衛說。

　　針對以上小學生寫字現狀和突出問題，胡衛認為寫字要從小抓，小學是重點。錯過了小學階段，學生就比較難寫好字。但寫字教學是個系統工程，需要有良好的頂層設計，安排周密、步步落實。

　　為此，他建議：一要改革課程設置，小學生從小練毛筆。目前小學語文課時數偏少，需要教育行政在“年度課程計劃”中增加中高年段語文課時，增加每周一節語文課用于寫字。

　　“根據傳統有效經驗，小學階段寫字課應加強練毛筆字，既能保護孩子發展中的手臂肌肉群，適合練字，又有助于培養孩子審美感，加深對傳統文化的情感。”胡衛說。

　　二是著力培養教師，起點與過程都要抓好。師范院校在專業課中設置“小學寫字(書法)”課程，建議大學編制統一寫字教材，配備優質師資，保障學生練字時間(可作為必修課時)，同時建立嚴格的考核機制，不合格者相關學科不予“合格”評價。

　　胡衛稱，現在很多語文教師不太會教寫字，基于這種情況，亟需舉全國之力，統編高質量的寫字培訓教材，通過2-3年的實踐，完成寫字精品課程的評選與拍攝，做到即使沒有合格的書法教師，全國的中小學生也能看著視頻，系統、完整地學習練字。

　　三是組織書寫等級考試，提升學生獲得感、幸福感。組織全國漢字書寫等級考試，進一步營造寫字教育氛圍。

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