隨著時代的發展，大學導師的隊伍越來越年輕，在一些高校，那些最年輕的“碩導”“博導”已經是90后了。在大學中，師生關系是一門學問，正如00后整頓職場那樣，90后作為導師中的年輕力量也開始重塑大學里的師生關系。

　　長期以來，中國式大學師生關系多是“師徒”式的，“拜師學藝”是我國歷史文化的一部分，老師和學生通過這樣相對封閉式的傳承關系形成自己的學術“家譜”，在一代代的傳承中，還會形成自己的“學派”。而隨著時代的發展，“老板”也成了高校中不少同學與自己導師拉近距離的稱呼。而如今，90后導師似乎不愿再做“師父”或“老板”，他們正在探新路。

　　通過采訪幾位優秀的90后博導、碩導，筆者發現，年輕導師最大的特點就是，他們在傳統的師生關系上進行創新，保留了傳統師徒的情誼，保留了生活與科研之間該有的邊界，卻增加了一些平等和溝通、理解與共情。

　　年輕的導師眼界寬廣，在具體管理學生時，他們往往會采用一些現代化的管理手段。例如，有的導師會專門進行“團隊建設”，包括設計特有的logo、文化衫，進行團建等，還會建立成型的管理和培養制度，而這樣的制度不僅是約束學生的，對導師自己也同樣適用，顯示了一種師生平等和公開透明的態度。

　　同為年輕人，這些導師一定是最能與同學們共情的。有幾位教師不約而同地談道，他們最排斥給同學們“畫餅”，因為同學們現在走著的路自己曾經也走過，那些自己經歷過的抉擇和掙扎仍歷歷在目。在生活上，年輕導師的先天優勢就是可以和同學們玩到一起，在這其中，他們與其說是導師，不如說是學長。而這些思想上的引領、生活上的建議，則從前輩對晚輩的指導，變成了“朋輩互助”。

　　而在他們種種鮮活的特點中，最令筆者感動的是他們先天帶有的、不被社會雕琢的赤子之心。有一位教師回憶起自己過教師節的場景，同學們突然沖到他辦公室里，手捧鮮花、拿著禮物對他說“老師，祝您節日快樂！”然后熱熱鬧鬧拉著他合影，這讓他感動了很久。也許，他還會經歷很多次教師節的驚喜，但這樣的觸動大概也只有在年輕時才能體會到。

　　作為大學教師中最年輕的一批人，他們往往有著超越同齡人、令人驚艷的履歷和科研成果，但作為教師，他們的職場之路才剛剛開始。在教書育人這條路上，他們同樣會經歷困惑與迷茫，這也是他們成為“大先生”的必經之路。在這條路上，他們會學習到越來越多的教學技巧、為師之道，也希望他們不會因走得太遠而丟掉最初走進校園時的初心與夢想。