當前，世界百年變局加速演進，青年學生價值觀多元涌動、成長路徑多樣交織，高校思政教育面臨新的挑戰與命題。在此關鍵節點，輔導員作為高校思政教育體系的重要一環，其角色不再局限于“事務管理員”或“心理疏導者”的傳統定位，而是日益凸顯“政治引路人”“價值播種者”“思想點燈人”重要身份。從理論引領到實踐指導，從價值培育到心理引導，輔導員正以前所未有的專業姿態和精神自覺，承擔起新時代育人主陣地上的關鍵使命。

　　以理鑄魂，引領學生把握價值觀“方向標”

　　在大學生成長成才的關鍵階段，價值觀的塑造如同定海之針，是其人生航向的根本定位。輔導員作為高校思想政治教育體系中最貼近學生的工作群體，承擔著“以理鑄魂”的核心使命，是高校落實立德樹人根本任務的“第一責任人”。輔導員的價值引領功能，不僅應體現在宏觀政策傳達和理論理念闡釋方面，更應落實在日常思想溝通、價值糾偏、精神塑造等工作細節深處。

　　輔導員是校園思政教育“最后一公里”承擔者，在學生最敏感、最現實的問題上，扮演著解釋者、引導者和干預者的角色。輔導員應具備堅定的政治立場與理論素養，能夠及時將黨的聲音和國家發展戰略傳達給青年學生，在“關鍵時刻”發聲，在“關鍵節點”定向。同時，在價值觀沖突的現實場景中，輔導員還需善于利用學生關切的社會熱點，開展“微主題”教育談話，借助新媒體陣地實施“以事說理”“以情引理”等個性化引導策略，真正做到潤物無聲、春風化雨。

　　以情育德，當好學生個性建構期“知心人”

　　輔導員是價值辨析與理性思維的引導者。高校學生處于價值探索和個性建構的關鍵時期，輔導員在日常談心談話、宿舍走訪、朋輩引導中，要以“亦師亦友”的身份介入，用理性、溫度與判斷力，引導學生正確區分“自由”與“放縱”“個性”與“責任”“批判”與“建設”。這不僅是政治教育的延伸，更是價值觀教育的深化，幫助學生在復雜語境中形成獨立而堅定的思想定力。輔導員通過設立“輔導員開放日”、開展“師生面對面”等活動，可使學生在輕松環境中接觸價值觀討論與情感引導，建立起信任的橋梁；在節假日為留校學生組織聯誼、在突發事件中主動靠前服務，都是輔導員以情育德的真實寫照。

　　以身示范，樹立學生成長路上“行動坐標”

　　當前，國家層面正在不斷強化輔導員在思政體系中的定位。《高校輔導員隊伍建設規定》《普通高等學校思想政治工作質量提升工程實施綱要》均明確提出，要全面加強輔導員隊伍的思想引領能力建設，提升其在“三全育人”格局中的主體地位。所謂“其身正，不令而行”，輔導員正是以自身的德行踐履，成為大學生成長道路上看得見的“坐標”和可親近的“標桿”。在抗疫志愿、應急服務等特殊事件響應中，輔導員常常第一時間投入現場，用實際行動為學生樹立“身先士卒、沖鋒在前”的價值標桿，引導學生將個人成長主動融入社會責任與國家需要中。

　　以行立教，助力建設好育人育才“生態圈”

　　作為思政理論與生活實踐之間的重要橋梁，與課堂上傳授的宏大理論相比，輔導員更側重在學生寢室、社團和實踐活動中，以貼近學生的話語方式將抽象的理念轉化為可理解、可認同的生活經驗，提升思政教育的親和力和實效性。從組織志愿服務到開展網絡引導、處理日常事務，輔導員把主流價值觀嵌入學生成長的各個場域，實現從“灌輸式”向“浸潤式”的轉變。

　　在組織開展暑期社會實踐、紅色研學、公益創業等項目中，輔導員提前介入選題設計，強化對活動主旨的思政統領。同時，依托“第二課堂成績單”等制度，將學生參與公共事務、服務社會的過程納入成長評價體系，使思政教育“有痕跡、可評估、能反哺”。正是他們持續不斷的真情投入與專業堅守，推動形成了“以情感人、以理服人、以事育人”的良好生態，使思政教育真正融入學生的日常生活與精神世界。

　　輔導員作為高校思政教育的“第一方陣”，既是青年思想的塑形者，更是理想信念的傳遞者。在“為黨育人、為國育才”偉大使命感召下，他們以理鑄魂、以行立范，在潤物無聲中引導青年學生扣好人生第一粒扣子。思政教育歸根到底是做人的工作，只有真正重視“關鍵隊伍”作用的發揮，才能在“關鍵課程”上取得突破。讓我們把握“時代之問”，回應“青年之需”，以輔導員為支點，撬動高校思想政治工作質量躍升，繪就新時代大學生成長成才精神圖譜。

　　〔作者單位：湖南大眾傳媒職業技術學院視覺藝術學院〕