近日，習近平總書記在上海主持召開部分省區市“十五五”時期經濟社會發展座談會時強調，要統籌推進教育科技人才一體發展，筑牢新質生產力發展的基礎性、戰略性支撐。科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育、科技、人才內在一致、相互支撐。習近平總書記的重要論述，為高校加快培育發展新質生產力所需人才提供了根本遵循。

　　高校作為教育、科技、人才的交匯點，既是基礎研究主力軍、重大科技突破策源地，又肩負著為發展新質生產力、推動高質量發展培養急需人才的重要任務。發展新質生產力，要求我們瞄準世界科技前沿和國家重大需求，加快科技創新的關鍵性突破，產出更多原創性、顛覆性的科技創新成果。面對科技革命的新趨勢和新質生產力發展提出的新要求，加快優化高校學科設置、人才培養模式，提升高校整體辦學質量和科技創新效能，暢通教育、科技、人才的良性循環，為高質量發展開辟更多新領域新賽道，塑造更突出的新動能新優勢。

　　學科專業是高校辦學水平、綜合實力的重要體現。高校須不斷優化學科設置，強化學科專業的有計劃布局、有組織建設，立足服務國家、區域和產業發展戰略，統籌基礎學科、新興學科、交叉學科建設，使學科專業與新質生產力發展需求相適應。對高校而言，執行好由高校牽頭的重大科技任務，綜合行業區域因素布局重大科技平臺并組建聯盟，促進科學問題、技術難題的集智攻關，是加快落實國家戰略科技力量建設藍圖的重要舉措。近幾年，上海加快推進“基礎研究先行區”建設，引導高校科研團隊挑戰高風險高價值的基礎研究課題，支撐高校在高端制造、新能源、新材料、光電芯片等重點領域產出引領性成果。

　　重視基礎研究，堅持自由探索和目標導向結合，進一步提高基礎研究經費在研究與試驗發展經費中所占比重，完善科研管理機制，鼓勵高校科技工作者抓住源頭原理，在研究中提煉出理論問題、探索出科學規律。堅持將基礎學科作為科技創新的根基，圍繞科技創新的前沿領域和“無人區”主動布局、超前引領，促進基礎學科與應用學科交叉融合，從源頭、路徑、方法等方面增強各個領域的創新動能。適應經濟社會發展需要，動態更新學科專業目錄和急需學科專業引導發展清單，有條件的高校加快進入量子科學與技術、高端裝備、氣候變化、資源循環利用等應用領域，借鑒新農科專業建設經驗，加快制定完善新工科、新醫科、新文科專業指南和課程體系。

　　科技創新競爭說到底是人才的競爭，人才鏈是銜接創新鏈、產業鏈、資金鏈的關鍵主體。推進創新人才的全過程培養、全鏈條發展，高校首先要把緊缺領域人才培養擺在突出位置，合理擴大理工農醫學生培養規模，做好未來技術學院、現代產業學院、卓越工程師學院布局，加快人工智能、芯片、雙碳、種業等戰略領域人才超常規培養。深化產教融合，探索高層次人才“訂單式”培養，創造機會讓學生深度參與產業實踐。深化基礎學科拔尖學生培養，探索大中小一體銜接的創新人才培養模式，統籌推進拔尖人才的選拔、評價、保障，引導學生培養科學興趣，從小呵護他們的好奇心、探索欲。

　　此外，應發揮產業、平臺、項目對人才的吸引集聚和鍛煉培養功能，高校可與龍頭企業、科研機構共建創新聯合體，構建“產業+人才”“平臺+人才”“項目+人才”的融合發展模式，注重在骨干人才中發現“科技帥才”，使產才融合的孵化器、產業園成為新質生產力的聚集地，形成激發人才活力、營建創新氛圍的良好局面。鼓勵高校科研工作者到產業一線從事國家科技工程、關鍵核心技術攻關任務，致力于工程實踐中的重大突破，加快傳統產業轉型升級、新興產業壯大賦能、未來產業循環迭代，把高水平的科技成果轉化為新質生產力，以創新效能整體提升推動高質量發展。比如，位于安徽合肥的“科大硅谷”為創新創業人才提供全方位的服務支持體系，重點打造以企業和高校院所為主體的創新聯合體，推動科技攻關、成果轉化、企業孵化、產品迭代等創新全鏈條貫通，實現了科技創新、產業升級和人才會聚的深度融合。

　　（作者：張衛國系西南大學黨委書記，王進軍系西南大學校長）