教育智能化趨勢下，學生的學習行為數據、個人偏好甚至生理心理狀態等信息不斷被記錄、整理，在提升教育精準度的同時，也成為了信息安全防護鏈上的薄弱環節。近年來，學生個人隱私泄露事件，暴露部分教育平臺、教育機構、學習硬件提供商等的信息安全管理漏洞，對學生的合法權益造成實質性侵害。為更加有效保護學生個人隱私，應當不斷完善法律法規、加強技術防護、強化意識培養，構建全方位、多層次的隱私保護體系，在讓學生享受教育智能化“紅利”的同時，有效保障他們的個人隱私安全，促進教育健康可持續發展。

　　完善法律法規，構建隱私保護制度屏障

　　當前，我國已初步形成以《中華人民共和國網絡安全法》《中華人民共和國個人信息保護法》為基礎的信息安全法律體系。但是現有的法律框架下，對于專門領域數據保護仍存在不足，缺少針對教育領域的數據隱私保護法規，導致各方權責不清晰，保護力度不夠。為填補這一空白，應圍繞教育數據安全與隱私保護制定相關政策法規、管理條例等，明確教育機構、企業、家長和學生等各方在數據收集、使用、存儲、傳輸等環節的權利和義務，確保隱私保護有法可依。針對不同類型學生個人信息敏感程度差異，教育機構需建立科學的數據分類分級標準，對生物識別信息、家庭住址等敏感信息實施更嚴格的保護措施，避免“一刀切”管理方式。而教育機構在引入智能化教育產品和服務時，還應建立健全數據安全審查和風險評估機制，對每個環節的安全性進行嚴格評估，確保引入的技術與服務符合隱私保護的法律要求，并采取必要的安全防護措施，從源頭上降低數據泄露和濫用風險，為學生個人隱私提供更為有力的保障。

　　加強技術防護，筑牢隱私保護技術防線

　　教育智能化發展對學生個人隱私保護提出了更高的技術要求。在數據采集、傳輸、存儲等環節，必須嚴格實施加密措施，對學生姓名、身份證號等敏感信息進行脫敏處理，有效防止在數據交換過程中出現數據泄露、篡改和丟失等問題，確保學生個人信息的安全性。隱私計算技術是近年來為解決數據隱私保護與數據價值利用之間的矛盾而興起的一項關鍵技術，核心目標是在保護數據隱私的前提下實現數據的分析和利用，即實現數據的“可用不可見”。學校以及教育機構等教育主體，應積極引入差分隱私、同態加密等隱私計算技術，避免數據集中存儲和傳輸帶來的隱私泄露風險，并將其應用于學生行為分析、個性化推薦等場景，實現數據的價值挖掘。除上述措施外，教育機構還應加強網絡安全防護體系建設，部署防火墻、入侵檢測系統等安全設備，定期開展安全漏洞掃描和滲透測試，及時發現并修復潛在的安全隱患，防范網絡攻擊和數據泄露事件的發生，以確保教育智能化進程中的數據安全與隱私保護并行推進。

　　強化意識培養，提高家校隱私保護能力

　　近年來，學生隱私權受到侵犯的事件頻頻出現，反映出在未成年人隱私保護方面的意識亟需提升。學校應將個人信息保護教育納入課程體系，采用案例分析、情景模擬等教學方式，幫助學生深刻認識個人信息的重要性，掌握保護個人隱私的基本技能，增強自我保護意識和能力。教師作為學生個人信息的主要接觸者，需加強數據素養培訓，系統學習相關法律法規和隱私保護技術，規范數據收集、使用和存儲行為，避免因操作不當或管理疏漏導致數據泄露事件的發生。而家長在學生隱私保護中也扮演著重要角色，有些家長對個人信息重要性的認識不足，保護意識以及技術產品使用的熟練程度不如年輕一代。因此，家長雖然掌握著未成年人的個人信息，也有一定的保護目的，但可能因為對數字技術的理解和應用能力不足，導致無法充分保障未成年人的信息權益。學校應積極與家長溝通，普及個人信息保護知識，引導家長關注學生隱私安全，形成家校協同保護機制，構建起全員參與的隱私保護文化氛圍，全面提升隱私保護意識，為教育智能化發展營造安全、可信的環境。

　　教育智能化發展為學生隱私保護帶來了前所未有的挑戰，也為我們提供了重新審視和構建隱私保護體系的契機。唯有在隱私保護與教育創新之間找到平衡，才能真正實現教育的智能化轉型，為每一名學生創造安全、可信的學習環境。

　　〔作者：毛睿熙，單位：湖南師范大學〕