習近平總書記指出，要把統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程，堅持問題導向和目標導向相結合，堅持守正和創新相統一，推動思政課建設內涵式發展。西藏作為邊疆民族地區，推進思政課一體化建設對培養擔當民族復興大任的時代新人具有重大意義。針對西藏實際，可以從“五個一體化”著力推進大中小學思政課一體化建設。

　　一、深化思政課聯盟一體化。深化思政課聯盟一體化是推進思政課一體化建設重要手段。西藏教育行政管理部門要以西藏大學入選全國大中小學思政課一體化共同體建設聯盟為契機，利用7所高校對接7個地市的優勢，發揮“船小好調頭”特點，進一步發揮西藏大中小學思政課一體化共同體作用，建立健全自治區統籌、地市聯動、校際協同的工作機制，組織開展集體備課，共同研讀課程標準、研討教學活動，通過跨階段的交流與合作打破教育壁壘，設計出更加貼近學生實際、易于學生接受的教學內容和方法，努力實現聯盟成員學校之間的教學互動互鑒、學生互動互學、教師互訪互助、資源共建共享、問題共探共研、成果共推共宣目標。探索成立西藏自治區大中小學思政課一體化研究中心，開展大中小學“同題異構”思政課行動，遵循教育規律和學生成長規律，結合不同學段、不同類型教育特點，堅持有形有感有效，創新育人方式，做到以情動人、以理曉人、以行導人，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰，聽黨話、感黨恩、跟黨走，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

　　二、推進教材建設一體化。建設什么樣的教材體系，教授什么教學內容，倡導什么價值理念，體現的是黨和國家意志，屬于國家事權范疇。西藏教育行政管理部門要扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，通過加強任課教師培訓、集體備課、學歷提升等方式，指導高校使用好《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》、中小學使用好《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》。要堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，在幼兒園率先試用《中華民族一家親 童謠繪本》，指導小學開好《中華民族大家庭》、中學開好《中華民族大團結》專題課程，指導高校用好《中華民族共同體概論》教材，教育引導廣大學生堅定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念。

　　三、加強課程標準一體化。按照習近平總書記關于推動思政課教學改革創新的“八個相統一”，根據國家課程標準，西藏教育行政管理部門要進一步培育和建設一體化示范“金課”。截至2024年，西藏自治區共有32個思政精品課程，其中拉薩市曲水縣聶當鄉小學《完善自我健康成長》、昌都市洛隆縣中學《育人故事：團結之花，盛開高原》等19個中小學思政精品課程入選全國中小學精品課程；西藏民族大學《中國心·民族魂·西藏情》、西藏職業技術學院《老西藏精神大思政育人體系構建與實踐》等20個高校精品課程入選全國高校優秀案例。西藏教育行政管理部門要按照循序漸進、螺旋上升鋪陳好各學段課程，推進大中小學思政課程一體化建設數字化戰略，借助人工智能助力自治區大中小學思政課一體化建設提質增效。

　　四、持續教師培養一體化。西藏教育行政管理部門要加強思政課教師隊伍建設，實現教師隊伍一體化，做到為黨育人，為國育才。按照政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的總體要求，不斷建立完善選聘思政課教師的體制機制，嚴把政治關、師德關、業務關，規范遴選條件和程序，配齊配強學校思政課教師，開展大中小學思政教師培訓，著力培育思政“大先生”。要進一步深化西藏自治區大中小學思政課一體化共同體建設，突破思政課教師培養培訓“各管一段”的現實壁壘，匯聚各個學段思政課教師的育人合力，實現教師隊伍一體化，為有效實現大中小學思想政治教育一體化提供保障。

　　五、探索實踐育人一體化。優化教學實踐，貫通課堂內外的“大思政課”，組織學生體驗感悟新時代生動實踐和偉大成就，借助對口支援資源，依托西藏班等渠道，探索開展“中國夢·中華情·區外行”紅色教育研學活動，力爭使每一名西藏學生在高中階段畢業前參加一次區外研學，推進西藏學生與區外學生廣泛交往、全面交流、深度交融。加強社會主義先進文化、革命文化和中華傳統優秀文化教育，充分發揮紅色資源育人功能，用好西藏紅色文化，挖掘紅色故事、體悟紅色文化、傳承紅色基因，發揮西藏各地黨史館、博物館、紅色革命基地等作用，廣泛開展紅色研學活動，教育學生增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，更好地傳承紅色基因、勇擔時代責任，解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題。

　　（執筆人：岳永杰，系自治區教育廳黨組成員、副廳長（掛職，中組部第25批赴藏博士服務團團長），北京市“共育·共美”鑄牢中華民族共同體意識教育工作室負責人；達瓦卓瑪，系自治區教育廳黨組成員、副廳長；教育廳思政處干部旺珍、吳海東、韓利君、馬麗娟）