會議現場。

　　四十年風雨兼程，西藏教育事業實現了從“有學上”到“上好學”的跨越式發展。1984年，根據西藏教育發展特殊區情，黨中央作出“在內地創建西藏學校和開辦西藏班”的重大戰略決策。1985年，首屆西藏初中班1300名小學畢業生進入全國16個省市就讀。40年來，西藏班形成了初中、高中、中職“三位一體”的辦學格局，累計培養8萬余名中專以上人才，為西藏培養輸送了一大批優秀人才和基層骨干，大多數成為西藏各行各業的中堅力量，為西藏經濟社會發展提供了關鍵人才支撐。

　　門巴族姑娘

　　用堅守點亮希望

　　格桑德吉，一位來自林芝墨脫縣的門巴族姑娘。1998年，對于她而言，是命運轉折的關鍵一年。她從墨脫縣成功考上湖南省岳陽市第一中學，而后又順利考入河北師大附屬民族學院。從墨脫到岳陽，再到石家莊，這一路跨越了千山萬水，不僅是地理上的距離，更是她從封閉走向開闊、從落后邁向進步的征程。

　　2001年，格桑德吉畢業后，本可以在拉薩找到一份穩定工作。然而，家鄉墨脫那崎嶇的山路、孩子們渴望知識的眼神，卻始終縈繞在她的心頭。最終，她毅然決然地放棄了在拉薩工作的機會，回到了偏遠的墨脫縣幫辛鄉小學任教。

　　幫辛鄉是墨脫縣最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。多年來，格桑德吉為了勸學，在崎嶇的山路上頻繁往返；為了孩子們不停課，在別村缺老師時，她不顧六個月的身孕，背起糌粑上路；每年大雪封山時，作為校長的她與男老師一起過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把4個月才能回一次家的學生們平安送到父母身邊。幾十年如一日，堅守鄉村教育，格桑德吉成為雪域高原上的教育引路人。

　　黨的十八大以來，墨脫的變化更是讓格桑德吉熱淚盈眶。曾經翻一座山要走3天，現在公路通過隧道穿過雪山，飛機航線也在往這邊延伸；曾經晚上只能點蠟燭改作業，現在電網通到了每個村莊，“云端課堂”把區外名校的老師“請”到了墨脫的教室……“作為西藏班培養的教師，我有幸陪著這座‘金橋’走了一程。過去，它讓我走出了‘雪域孤島’；如今，它讓更多墨脫孩子奔向了全國。”格桑德吉的話語中，充滿了對西藏班的感激與對未來的憧憬。

　　作為第十三屆全國人大代表，她曾獲得全國“最美鄉村教師”“感動中國十大人物”“全國民族團結進步模范個人”等榮譽。然而面對這些榮譽，格桑德吉始終保持著謙遜和低調。她用自己的一生詮釋著教育的真諦。她的故事，將激勵著一代又一代的教育工作者，在鄉村教育的道路上砥礪前行，讓更多的孩子走出大山，實現自己的人生夢想。

　　毅然回鄉踐使命

　　書寫高原醫者傳奇

　　1973年，格桑頓珠出生在日喀則市定日縣珠峰腳下一個偏僻的小村莊。1986年，他以日喀則市定日縣第一名的成績考入南昌市第十七中學（現南昌市第十中學），1990年被保送至北京西藏中學高中部，1993年考上了上海醫科大學（現復旦大學上海醫學院）臨床醫學系。1998年，大學畢業后他被分配到西藏自治區第二人民醫院，成為一名外科醫生。

　　格桑頓珠回到西藏時，全區受過專業培訓、專門從事神經內外科工作的醫生不足10人，經驗豐富者更是寥寥無幾。面對臨床上的諸多困境，格桑頓珠有時感到無能為力。當時，他暗下決心，要出去深造。

　　2002年，格桑頓珠被單位選送至首都醫科大學攻讀碩士研究生，師從中國科學院院士、國家神經系統疾病臨床醫學研究中心主任趙繼宗，主攻神經外科專業。2007年，憑借著優異的成績和出色的表現，他考取趙繼宗教授的博士研究生，成為西藏第一位外科學博士。2010年博士畢業后，導師趙繼宗看中了他的才華和潛力，表示如果愿意留在北京發展，可以為他提供資源。面對繁華都市的誘惑，格桑頓珠心中始終牽掛著那片養育他的土地。他毅然放棄了留在北京的機會，再次選擇回到西藏，回到了那片需要他的地方。

　　2014年9月，西藏自治區第二人民醫院神經外科正式獨立建科。格桑頓珠在趙繼宗院士的指導下成功完成了西藏首例腦膜瘤切除手術。而這位患者就來自他的家鄉日喀則市，手術很成功。在定日縣，尤其是格桑頓珠家所在的村鎮，幾乎每家每戶都有他的電話號碼。鄉親們來拉薩看病時總先到他這里，即使在別的醫生那得到診療方案，也總會找他再次確認。

　　如今，格桑頓珠是西藏自治區學科帶頭人，擔任西藏自治區第二人民醫院黨委副書記、院長、主任醫師，還享受2023年國務院政府特殊津貼。他不僅承擔行政管理、科研、醫療等多重任務，更將目光聚焦于醫院整體的發展之上。

　　今年5月，格桑頓珠獲得了“白求恩獎章”，這也是中國醫療衛生系統的最高榮譽之一。格桑頓珠用堅守詮釋“為人民服務　為強國奮斗”的上醫精神，他就像一顆璀璨的星星，在雪域高原上閃耀著光芒，照亮了無數患者前行的道路，也激勵著更多的年輕人投身到家鄉的建設和發展中來。

　　四十年金橋鑄輝煌

　　民族團結的教育豐碑

　　40年來，西藏班累計招生超18萬人，有力促進了西藏長治久安和高質量發展。辦班省市和學校不斷改善人才培養模式，提高人才培養質量，為西藏培養輸送了大批高素質的管理人才和技術技能人才，很多人成為所在領域的中堅力量。涌現出2013年度“全國最美鄉村教師”“感動中國十大人物”格桑德吉、西藏首位高等教育學藏族博士巴果、90后優秀青年代表丹臻群佩等一大批優秀典型。

　　40年來，西藏各族干部群眾子女享受優質教育資源，招收的學生70％是農牧民子女，他們走出了大山，不僅改變了命運，阻斷了貧困代際傳遞，改革發展成果更多更公平惠及西藏各族群眾。西藏歷史上第一位外科醫學博士格桑頓珠常說，“作為西藏班培養的學生，我們內心深處感恩國家這一偉大的政策創舉，不僅為西藏培養了高素質人才，更重要的是圓了千千萬萬高原孩子的求學夢，既改變了我們的命運，也改變了我們的家庭，從而改變了西藏的面貌。”

　　目前，西藏班已成為鑄牢中華民族共同體意識、促進各民族交往交流交融的重要載體和平臺。西藏的孩子到區外求學，享受了優質的教育資源，感受到來自學校和老師家一般的溫暖；兄弟省份各級黨政部門、干部師生、當地群眾通過西藏班加深了對西藏自治區的了解，西藏班體現出的“藏漢一家親”，譜寫了民族大團結的生動篇章，也展現了“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的美好前景，是增進國家認同、民族交融的情感紐帶。