中國西藏網訊 3月28日，在京召開的紀念西藏民主改革65周年學術研討會上，中國藏學研究中心社會經濟研究所所長、研究員扎洛以西藏新型寄宿制學校為例，揭露美西方國家政治操弄和惡意抹黑中國的企圖。同時通過數據的比較來證明西藏的寄宿制教育是最符合西藏農牧區實際、最具有比較優勢的辦學模式。

圖為扎洛在紀念西藏民主改革65周年學術研討會上作主題發言 攝影：王妍丹

　　扎洛認為，西藏寄宿制學校不是突發奇想的產物，而是經歷了數十年農牧區辦學經驗的積累和多樣化辦學實踐的比較后確定下來的，是最符合現代教育規律、最貼近西藏實際、最具有比較優勢的辦學模式。

　　現代學校教育的特點是多學科通識教學，需要多專業老師共同施教，學校規模過小難以保證專業化教學。學校的服務半徑、基礎設施建設、教學活動以及師生配比等，既要考慮社會需求，也要考慮財政的承受能力。在西藏農牧區發展學校教育必須要解決農牧區因為人口稀疏、分散居住、家校距離遙遠所造成的困境。中國有各級各類學校52.93萬所，平均每個學校的服務范圍為18.36平方公里。以西藏那曲市尼瑪縣軍倉小學為例，學校服務面積5000平方公里，相當于全國的270倍，該縣農牧區家庭離小學最遠的達220公里。在西藏農牧區興辦現代教育，既要把握現代教育的特點，又要把握西藏的人口居住和生產生活方式。

資料圖：西藏自治區那曲市班戈縣中石化小學宿舍樓 攝影：許娜

　　1985年開始，西藏對農村學生實行“三包”政策，即包吃、包穿、包住（2003年改為包吃、包住、包學習費用，后來把城市貧困家庭子女也納入“三包”范圍）大力發展寄宿制學校，逐步提高教育質量。西藏的寄宿制教育發展從出臺政策到基本完備經歷了較為漫長的過程，通過持續大規模的基礎設施投入和從課程設置、師資配備、學生管理等多方面的不斷探索、完善，到2010年前后，西藏農牧區義務教育階段的辦學模式基本完成轉型。通過數據分析，西藏發展寄宿制教育后，適齡兒童入學率保持高位，鞏固率顯著提高。在“三包”政策條件下，由于解決了農牧區學生就學、食宿等困難，家長送子女入學的積極性持續穩定。

資料圖：西藏自治區那曲市索縣西昌鄉小學興趣班 攝影：王茜

　　2023年中國藏學研究中心社會經濟所通過調研發現，西藏的中小學多數是寄宿制和走讀生相結合的辦學模式，教學內容包括愛國主義、現代科學知識和傳統文化。語言學習包括國家通用語言、藏語文，多數中小學都開設了外語課。整體上，各地學校基礎設施完善，學校管理規范而富有人性，得到了學生和家長的廣泛認可。

　　由此可見，西藏寄宿制學校更好地解決了農牧民子女“能上學”“上好學”的問題，提高了教育投資總收益，是實踐證明了的、真正符合現代教育規律、符合西藏農牧區經濟社會發展特點的辦學模式，具有顯著的比較優勢。判斷、評價西藏教育發展的道路是否合理、正確，必須立足于西藏發展現代教育的特點，無視現代教育特點和西藏區情的評判都是不負責任的。

　　扎洛表示，實踐證明“新型寄宿制學校”是真正符合現代教育規律，符合西藏農牧區經濟社會發展特點的辦學模式，具有顯著的比較優勢，應該長期堅持并不斷完善。（中國西藏網 記者/許娜 王茜 王妍丹）