教育援藏功在當代，利在千秋。2014年，北京市率先以成建制方式選派援藏教師，開啟“組團式”教育援藏先河。10年來299名北京教師奔赴雪域高原，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持黨建引領、首善標準、需求導向，傾情支援、持續發力，賦能拉薩教育事業提質增效。

　　教育的根本問題是“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，北京教育援藏團隊緊緊圍繞這一根本問題，發揮北京援藏優勢和拉薩首府優勢，旗幟鮮明加強學校思想政治教育，率先建立大中小學思政教育一體化建設共同體，并通過創新開展“京藏同心、見字如面”書信交友、京藏學生線上國學誦讀、交融式集團化訪學等內容豐富、靈活多樣的活動，有效促進京拉兩地學生共享共學、心心交融。

　　旦增德曲是拉薩北京實驗中學初一宏志班的一名學生，2023年10月她參加了學校組織的北京研學活動。

　　活動中，她與同學們參觀了北京的文化景點，還走進北京各中學與北京的同學們共學共讀，獲得了特別的學習經歷和體驗。“老師帶給我們新的視野和新的觀點，讓我們感受到新時代祖國的繁榮發展和社會主義新西藏的巨大變化，不斷激勵我們勤奮學習。在訪學等活動中，我們開闊了視野，收獲了知識，與北京朋友建立了良好的友誼，我們相互鼓勵、共同學習。現在，我的學習目標是班級前十名，我會更加努力，不斷突破自己，取得更好的成績。”旦增德曲說。

　　長期以來，灌輸式教學理念制約了拉薩教育事業的發展。北京教育援藏團隊援藏之初便提出“更新教育理念，提升內涵式發展，建設全區一流學校”的辦學目標。

　　在具體教學活動中，北京教育援藏團隊將北京的成功經驗與拉薩的教學實際結合起來，努力為孩子們提供良好的學習環境和快樂的學習體驗，引導學生學習理念和方式改變，著力提升學生的學習能力。拉薩北京實驗中學推廣“智達教育”，開設宏志班、北京班等品牌班級，開發科技研學、勞動教育等50多門優質特色課程，為學生搭建了多元化發展和個性化發展的平臺。“老師在課程發展方面都有自己的小課程，旨在培養孩子們多方面能力。例如，文科的見字如面，還有理科物理興趣課等，還會與北京的學校進行互動，學習活動非常多。”北京市第十批援藏干部、拉薩北京實驗中學初中語文教師韓雪茹說。

　　拉薩市實驗小學推廣“陽光教育”，聚焦學生行為習慣養成，推進大單元教學研究，以優化課堂教學結構，促進教師教學設計能力，進一步提高學生的學習效率和質量。北京市第十批援藏干部、拉薩市實驗小學教務主任陳雨嘉告訴記者：“將大單元教學作為主題進行教學研究，目的是讓老師們能夠從被動接受到主動參與。同時，老師們對大單元教學非常感興趣，并且在參與過程中發現，大單元教學不僅可以轉變他們的教學方式，還可以轉變學生的學習方法。”

　　落實立德樹人根本任務，教師是生力軍，想讓教育援藏成果取得長效，就必須培養出一支帶不走的教師隊伍。

　　一直以來，北京教育援藏團隊通過課題研究、專題講座、聯合教研、師徒結對等方式積極發揮援藏教師引領作用，帶動本地教師更新教學理念、轉變教學方法，不斷提升教學能力和育人水平。同時，充分調動北京優質教育資源，全力培養拉薩教育的“頭雁”，結合“請進來”和“走出去”方式，線上線下培訓拉薩教師4000余人次，為拉薩教育事業長遠發展打好人才基礎。

　　“我們學校一直由援藏老師帶領開展教研活動，在援藏老師的帶領下，我們實驗小學的教研活動更加豐富，更加高效，以教研帶動教學，本地老師的教研水平有了很大提升。”拉薩市實驗小學數學教研組組長巴桑卓瑪說。

　　“在具體工作的過程中，我們是通過加強教研，運用科研帶教研、教研促教學的這種方式，希望通過與本地老師的共同努力，以智啟智，更好地促進本地和援藏老師雙方共同的發展和成長，進而帶動學校整體教學質量的提升，為將來留下一支帶不走的隊伍。”北京市第十批援藏干部、拉薩市實驗小學校長劉全華告訴記者。

　　十年來，北京“組團式”教育援藏在深化教育援藏機制、探索教育合作模式、推動智力援藏等方面持續發力，助力拉薩做強教育高質量發展生命線，為加強民族團結進步和拉薩經濟社會發展作出了教育貢獻。其中，拉薩北京實驗中學《深化“組團式”援藏，推動區域教育高質量發展》成果入選教育部基教司2023年度基礎教育領域100個實踐創新典型案例。

　　“我校案例入選教育部基礎教育司典型案例，這是教育部對我們北京‘組團式’教育援藏工作的肯定。下一步，我們將繼續切實以首都擔當，做出首都示范，貢獻首都力量，推動學校管理能力、教學質量提升，打造西藏優質教育新名片，為促進民族團結，鑄牢中華民族共同體意識，助力邊疆地區教育高質量發展貢獻力量。”北京市第十批援藏干部、拉薩北京實驗中學校長梁新說。