近日，隨著第25屆全國推廣普通話宣傳周活動啟動，全國各地的政府機構、高校、組織陸續開展了線上線下的“推普”相關活動。

　　自推普周舉辦的25年里，特別是黨的十八大以來，推廣普及國家通用語言文字對個人、社會、國家產生的真切變化，體現了語言文字工作服務鑄牢中華民族共同體意識、助力鄉村振興的重要作用。比如在廣西來賓市忻城縣紅渡鎮六納村，就通過普通話推廣惠及當地群眾1600多人次；其中建檔立卡貧困人口的539人次均實現了脫貧。

　　去年12月底，教育部、國家鄉村振興局與國家語委印發了《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃實施方案》的通知(以下簡稱“通用語言文字普及通知”)；內容中指出，推廣普及國家通用語言文字，是建設高質量教育體系的基礎支撐，是實施鄉村振興戰略的有力舉措，對經濟社會發展具有重要作用。通知還明確了到2025年，全國范圍內普通話普及率達到85%的工作目標。

　　“推普”助力鄉村振興

　　作為一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及國家通用語言文字是中國的基本語言政策，是關乎國計民生的基礎性事業，是語言文字事業的核心任務。積極推廣與普及普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，在政治、文化、教育、經濟等領域的發展有著重要意義。

　　在教育部6月28日舉辦的“教育這十年”系列發布會上，回顧了黨的十八大以來語言文字事業改革發展成就和經驗 —— 十年間，全國普通話普及率從70%提高到80.72%，識字人口使用規范漢字的比例超過95%，文盲率下降至2.67%。

　　十年來，在多方聯合作用下，中國語言文字事業成果豐碩。但是，距離“通用語言文字普及通知”中所提及的85%的目標仍有距離與挑戰。數據表明，普通話推廣存在著普及不平衡不充分的突出問題 —— 16個省份的普通話普及率超過85%，9個省份的低于80%；民族地區、偏遠農村地區是重點區域。

　　陜西師范大學此前曾對內蒙古西部地區民族學校普通話推廣情況進行調查，結果顯示：存在學習障礙的中小學生，主要原因是接觸普通話較晚，普通話說得不夠好，與同學交流、向老師請教存在問題。在182個有效問卷中，10.3%的學生上小學才接觸普通話；87%的學生認為使用普通話讓他在學習以及與人交往中更加自信。

　　對于青壯年而言，普通話的學習與貫通同樣起著關鍵作用。在西藏日喀則市吉隆縣，當地政府憑借“以趣引學、多樣促學、特色教學”的多樣化方式進行推普，能夠全面提升村干部的能力水平的同時，幫助當地老百姓能夠通過普通話與游客交流，增加收入，從而振興鄉村經濟。

　　創新工具助力高效“推普”

　　如今，全國各地的政府、企業、高校在推普工作上，開展了形式多樣的活動。

　　江西省語言文字工作委員會曾在印制1萬份國家推普宣傳畫的基礎上，設計印制了1萬份江西省推廣普通話宣傳畫，組織編寫印制了1.5萬本江西農村推廣普通話宣傳教材《輕松說好普通話》，向江西省11個設區市、100個縣(市、區)和近百所高校發放；青海省也曾爭取資金3400余萬元，支持全省貧困地區39個縣(市、區)開展推普脫貧攻堅行動計劃。

　　2020年以來，教育部更是組織了50個高校國家語言文字推廣基地在深度貧困地區，利用“互聯網+”和現代教育技術賦能，對口52個未摘帽貧困縣開展教師國家通用語言文字能力提升培訓，且取得了不錯的成效。

　　而隨著信息技術、人工智能的飛速發展，一些科技互聯網公司，也在不遺余力地響應政策號召，以“科技推普”的嶄新數字化形式，支持國家的推普工作，通過線上學習與應用的數字場景搭建，更好地配合各省政府部分與學校開展的推普活動，強化推普覆蓋力度，從而提升推普工作效率，其中就包括騰訊互娛社會價值探索中心在2020年上線的首款推普公益APP《普通話小鎮》。它是由教育部語言文字應用管理司指導，教育部語言文字應用研究所提供業務指導，語文出版社和騰訊互娛社會價值探索中心聯合推出的，以小鎮養成玩法為載體，集學習、娛樂一體化的數字化推普產品。

　　2022年，為響應“國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃”，《普通話小鎮》進行了版本更新，將為鄉村地區家庭、幼兒教師、青壯年勞動力、基層干部等群體搭建語言學習的數字化橋梁，用科技賦能語言教育，助力鄉村振興。

　　一方面，該產品基于內置的騰訊AI Lab普通話評測技術，定制了更適合于普通話基礎較薄弱人群的智能化、數字化評分機制，讓用戶清晰地看到自己發音的不足之處，并加以針對性強化學習；另一方面，其不僅采用了《普通話1000句》《幼兒普通話365句》等作為專業權威教材內容，更是深入偏遠欠發達地區進行調研與需求采集，持續豐富普通話學習內容。除了能夠切實滿足不同人群在不同場景下的交流需求，更重要的是能最大程度地保證民族地區、偏遠農村地區的受眾“學以致用”，所學到的知識能夠即時應用到生活與工作中。

　　同時，《普通話小鎮》還有作為數字產品所特有的靈活性優勢，譬如能夠根據政策指導，以及貼合重點區域的人群需求，不斷迭代學習內容，助力不同階段的推普工作更為有效地落地。這種靈活的數字推普形式，憑借更為趣味性學習方式、更有針對性的內容取向、更低門檻的用戶觸達手段，將親子故事、文旅宣傳、鄉村發展等主題與語言學習相融合，以“寓教于樂”的方式進一步與傳統推普活動實現互補。

　　當然，要配合政務機構與高校實現更為行之有效的推普工作，助力發展語言文字事業，數字產品的價值與功能不應僅僅局限在產品本身，還應發揮企業與產品的技術優勢，凸顯主觀能動性與社會責任感，積極尋求加入到更多推普的活動與場景中。在這其中，《普通話小鎮》進行了許多有益的探索。

　　自《普通話小鎮》2020年11月上線以來，在四川省政策支持與相關部門的指導下，產品于甘孜藏族自治州在全境18個縣建立“一村一幼”教師普通話培訓推廣群，為3200名駐村教師提供普通話學習服務，切實加速甘孜普通話普及進程；同時，為了配合青海省教育部門的推普工作，滿足地區受眾的學習需求，《普通話小鎮》也為青海省教育廳專項定制“時時練，時時測”普通話學習活動，為全省幼兒園教師和保育員提供可視化學習管理工具。據了解，青海省超過70%的幼兒園教師在《普通話小鎮》日均訓練時長超過1小時，在幼師教學工作上獲得了顯著的提升。

　　2022年，是進入全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍新征程的重要一年。本屆推普周，更應穩中求進、立足新發展階段，貫徹新發展理念，通過與高新科技與先進時代理念的融合，推動教育和語言文字事業高質量發展，加大民族地區、農村地區國家通用語言文字推廣力度，將鞏固拓展推普脫貧攻堅成果，同推普助力鄉村振興有效銜接，全面提高國家通用語言文字普及程度和質量。

　　在這個過程中，離不開各省政府、組織與個人的積極推力；同時，數字化時代下，推普工作也需要更多如《普通話小鎮》的公益產品，以數字化的內容與傳統推普工作相補足，助力推普工作向“最后一公里”進發。