“現(xiàn)在村里除了幾位老人不識字，其他人都有文化，因而能和社會更好地‘連結’，也激發(fā)了大家創(chuàng)造更加美好生活的愿望。”昌都市第一小學藏語教師扎西感慨地說，“這種教育帶來的變化，在我看來是巨變！這是在黨的正確領導下，家鄉(xiāng)人民奮斗的結果！”

　　扎西是昌都市察雅縣卡貢鄉(xiāng)竹松村人，新中國成立前，這個村里除了入寺的幾個喇嘛，其他人都不識字。但如今，村里所有孩子都接受了義務教育，享受教育“三包”政策，20多人通過接受從小學到大學的教育而改變了命運。

　　20世紀70年代，扎西上小學。雖然村里已經(jīng)建了學校，但設施條件很簡陋，“有教室沒桌子，有學生缺老師，教材也是時有時無，有時數(shù)量還不夠。”扎西回憶說。

　　“還記得我上一年級的時候，教室里只有幾條可以坐十來個學生的長凳。所謂的教科書，其實就是老師自己手抄的紙張。”扎西說，當時學校里只有大小兩個班和一位叫洛桑的老師，學校里的一切事情都由他一人負責。扎西至今仍記得他上課時的樣子——既教藏文又教數(shù)學，既教大班又教小班，是一位認真負責、默默奉獻的優(yōu)秀教師。

　　扎西9歲時，因為家里人要去勞動，只能回家?guī)兔φ湛粗杜Ｈ欢瑢ι蠈W的渴望，對“老師”的向往，讓他暗下決心，即使背著侄女，也要去上學。“我們村到學校不近，要翻過一座山。于是，我背著侄女，翻山到學校。老師看到我堅持來上學就經(jīng)常夸我，專門把我安排在教室靠門邊的座位上。”扎西說，“后來，外婆不愿意耽誤我學習，說再苦再累也一定要讓我讀書，于是我又回到了夢想已久的教室。”

　　一年多后，“農(nóng)牧民子女班”招生，扎西參加了縣里的考試，并以優(yōu)異的成績獲得了受正規(guī)教育的機會。“學習期間，我們的吃住穿全部由國家承擔。自此，我一步一步上中學、上師范，畢業(yè)后也圓了兒時的夢，成為了一名光榮的人民教師。”

　　談及家鄉(xiāng)學校，扎西自豪萬分：“現(xiàn)在不同了，學校成為當?shù)刈钇恋牡胤健＝淌覍挸髁粒O施設備齊全，開齊開足了各科課程，家長也不用發(fā)愁孩子上不了學、上不好學。現(xiàn)在的孩子太幸福了，希望他們好好讀書，長大后建好家鄉(xiāng)、報效祖國！”