2024年6月26日，少年達娃吉拉的歌聲，響徹上海體育場中超聯賽現場。這位曾有嚴重脊柱側彎的患兒，在上海“組團式”援藏醫療團隊的接力幫助下，完成手術并康復。

　　醫療教育人才“組團式”援藏事業，在無數個這樣的故事中寫下生動注腳。

　　自2015年起，中央組織部牽頭開始對西藏進行醫療人才“組團式”援藏；2019年，中央組織部把“組團式”援藏教育人才納入援藏干部人才選派總體計劃。醫療教育人才“組團式”援藏在雪域高原走向縱深。

　　于是，雪山草原見證了這樣的壯舉——17個對口支援省市選派的10批共1981名“組團式”援藏醫療人才，2100余名“組團式”援藏教育人才，跨越千山萬水、一茬茬深情接力。他們救人育人，培育“帶不走的教育醫療隊伍”，“以院包科”構建功能完備的醫療體系，“以省包校”統籌共享優質的教育資源，集全國之智，成高原之需。

　　“帶不走的隊伍”強起來了

　　西藏有句諺語，“遠在阿里，苦在那曲”。

　　從那曲市人民醫院向西望去，是終年覆雪的塔恰拉姆山，漢語意為“經幡飄動的地方”。這是遼寧省第七批“組團式”援藏醫療人才、那曲市人民醫院心血管內科主任汪立杰魂牽夢縈的地方。

　　5月中旬，醫院成功創建了我國最高海拔導管室，開展首例冠脈造影檢查。短短一周后，第二臺冠脈造影手術順利完成。這一次，主刀的不再是援藏專家，而是經汪立杰“師帶徒”培養的醫生王寶玉。

　　醫院首個完全由本地醫生主刀的冠脈造影手術成功，意味著這批援藏專家走后，當地患者也有堅實的倚仗。

　　這樣的傳承并非個例。由“輸血”轉變為“造血”的援藏實踐中，“專家帶骨干”“師父帶徒弟”蔚然成風。“援藏專家結對幫帶本地醫務人員4780人次、1860個團隊”“2833名醫務人員到支援醫院跟崗學習、培訓進修”……伴隨數據的不斷攀升，越來越多的本地醫務人員快速成長。有的能獨立開展多門手術，有的像他們的師父一樣，訪深山、走牧區，把醫療服務送到牧民的帳篷里。

　　對于“十年樹木、百年樹人”的教育事業來說，鍛造“帶不走的隊伍”意義更為深遠。

　　教育人才“組團式”援藏碩果累累，高考成績連破紀錄：湖北省援建的武漢西藏中學高考本科上線率連續13年保持在90%以上，浙江對口支援的拉薩那曲第一高級中學，2025年高考重本率、本科率分別達74%和93%，比2019年“組團式”援藏前分別提高44個和23個百分點。

　　行走西藏，這樣的“亮眼成績單”越摞越厚，有關“名師帶骨干”的故事也越積越多。

　　作為吉林省“組團式”援藏教師，日喀則小學美術教師張艷從沒擺出過教授者的威嚴姿態，總是笑盈盈地對待人和事。在日常中、細節處，張艷無微不至地關心著本土教師，鼓勵他們堅定自信，與援藏教師一道推開現代教育的窗欞。

　　“帶不走的隊伍”，就是這樣強起來的。

　　在出臺的《教育人才“組團式”援藏傳幫帶工作實施辦法(試行)》中，有關幫帶工作“一人一檔”的要求，具體而鮮明。這意味著援藏教師必須傾其所有、想方設法，將教育本領延續在高原，輸進當地教育“基因庫”。

　　面對學校近乎空白的心理健康教育，陜西省第十批“組團式”教育援藏人才、拉薩阿里地區高級中學教師楊釗從零起步，培訓本土教師、組建專業團隊、成立心理社團。

　　今年，重慶“組團式”援藏教育人才陳云已走過了九載援藏路。“輸血”轉變為“造血”的理念和實踐，讓他和團隊帶領本土教師斬獲各類教學大獎。

　　當地青年教師捧著獎狀說：“陳老師帶我們飛翔！”

　　關鍵看群眾“雅不雅布”

　　藏族群眾對真心稱贊的人往往會用大拇指沾著白色糌粑，在他們身上點個指印，這就是“雅布”。

　　在這場跨越千里的援助中，“難”是高頻詞，但他們的回應出奇一致：“難不怕，關鍵要看群眾‘雅不雅布’。”

　　“球進了！”5月20日，在日喀則市上海實驗學校體育場，“加油”和“Animo”(西班牙語加油)聲此起彼伏，兩支相隔萬里的青年足球隊，正在進行一場酣暢淋漓的比賽。

　　與西藏日喀則青年對戰的，是來自阿根廷薩爾塔省的青年隊員。他們在上海援藏力量的組織下，乘坐“上海-日喀則”援藏入境旅游包機，從“世界上距離中國最遠的國家”來到這里。

　　足球賽的緣起，藏在援藏隊伍初到日喀則時發放的4553份調查問卷里——

　　“終于摸清當地青少年喜歡什么運動了！”“是足球！”

　　通過調查問卷，上海“組團式”教育援藏團隊捕捉到了群眾的需求。他們的工作有了方向，可以憑此丈量他們幫扶群眾的工作“雅不雅布”。

　　“雅布工作法”集中詮釋了新時代援藏的精神品質——既重“身到”的務實幫扶，更重“心至”的精準對接，讓援藏工作真正成為群眾認可的“暖心工程”。

　　高原群眾的健康，牽動著各支援藏隊伍的心。5月8日，西藏首個“手足畸形診療中心”在拉薩市人民醫院成立。北京市積水潭醫院、北京市婦產醫院等來自首都的優質醫療資源，成為西藏群眾的“大后方”。

　　國家衛健委第十批援藏干部郭珞，特別看重當地群眾的反饋：“群眾喜愛醫生，親切地稱呼我們‘安吉啦’(藏語‘尊敬的醫生’)！”

　　為了這聲“安吉啦”，郭珞和援藏醫療團隊無數次組織醫生、籌備藥品，翻雪山、過草場、渡河流，遠赴星星點點散落在高原深處的牧區村莊。

　　這樣的下鄉義診，是“組團式”援藏醫療團隊的“日常功課”，也是援藏醫療隊與村落牧場不變的約定。在各方努力下，西藏目前已實現400多種“大病”不出自治區、2000多種“中病”不出地市、常見病易發病不出縣區就能治療。

　　成為高原的“大樹”

　　每當結束征途，即將返程時，援藏隊員的心情總是復雜的。

　　當送別的哈達掛上向守國的脖頸，千言萬語堵住了這位援藏6年的浙江教師的胸口。向守國思索良久后，吐出來一句：“我這棵老樹，好像根已經扎在這兒了。”

　　背生毒瘡，口得潰瘍，因缺氧摔倒導致眉骨碎裂……這些情節，都沒有寫進向守國的工作日記。翻開他獨立撰寫的80多萬字的援藏工作材料，句句不離“青藍工程”“送教下鄉”。

　　日喀則市婦幼保健院產科主任趙和永，也是一株“大樹”，一株始終在對抗風沙、抵御嚴寒，越是危急越挺立的“大樹”。

　　這位山東第十批援藏醫生，在定日地震后立即停止了休假，趕往前方。余震不斷，情況緊急，趙和永把留言條“如遇意外，請把手機交給我的兒子”貼在手機背面，便只身擠進救災隊伍的行列。

　　趙和永和同事們在，災區孕產婦的安全就有保障。他們用最短時間恢復工作節奏，所有孕產婦得到妥善安置，新生兒順利出生。

　　他這株“大樹”旁，如今也有了兩株“小樹”——當地產科醫生普珍和麻醉醫生拉珍，她們已能和師父一樣，臨危不亂處理復雜問題，“像保護自己的眼睛一樣保護患者”，用實際行動改寫當地無法處理產科急重癥的歷史。

　　幾棵樹能保護一方水土，一片林能影響一個地方的氣候。“組團式”醫療教育援藏隊伍用愛和奮斗繁育的這片“樹林”，為西藏的發展提供了豐厚養分。

　　墨竹工卡縣中學教師張松等一批本土青年教師，在教育人才“組團式”援藏沃土下茁壯成長。截至目前，援藏隊伍已組織本地教師赴支援省市培訓交流4156人次，邀請730名支援省市專家送教上門，幫助本地教育人才開闊視野、增長才干。

　　5月底，張松帶著學校32名學生，前往江蘇南京開展游學。張松身旁，八年級學生工吉露珠小心翼翼地抱著個大畫框。畫上細膩的工筆，描摹著藏式殿宇與南京長江大橋的親密牽手。他們要把這份禮物送給遠方的朋友。

　　稍后，飛機將帶他們掠過岡底斯雪峰，穿過翻騰云海，抵達幫助過他們、深愛著他們的援藏干部的故鄉……