在海拔3600多米的青藏高原上，有一所公園式中學，這里校園環境優美、教學設施完備、師資力量強大，教學樓掩映在樹林之間，四角涼亭、林中步道別具一格，學生們積極向上、朝氣蓬勃……這所學校就是坐落在自治區首府的拉薩北京實驗中學。

　　近年來，拉薩北京實驗中學步入高質量發展“快車道”，離不開北京市教育人才組團式援藏的深耕細作。

　　2014年8月，北京市率先以成建制方式選派援藏教師，向拉薩北京實驗中學選派了第一批52名教師，開啟了組團式教育援藏的實踐。10年來，北京市教育援藏堅持黨建引領、首善標準、需求導向，先后有299名干部教師進藏支教。他們用“愛”與“情”點亮了雪域高原學子求知的目光，為西藏教育事業提質增效賦能助力。

　　來自中央工藝美術學院附屬中學的骨干英語教師白雪娜已經在拉薩北京實驗中學支教了1年半，在她的努力下，學生們的聽說能力有了不小的提高。教學之余，她還擔任年級英語學科備課組長，將自己的教學經驗分享給當地的老師們，并指導當地一名英語教師獲得了拉薩市賽課一等獎。

　　為架起兩地青少年心靈溝通的橋梁，2023年7月，北京市教委發起“京藏同心 見字如面”活動，號召京藏青少年通過書信廣交朋友，鼓勵孩子們拿起紙筆交流文化、共話成長。

　　“我們在信中互相推介家鄉的自然風光和文化。”拉薩北京實驗中學初二藏族學生仁增卓瑪告訴記者，“北京的名勝古跡令我非常向往。”2023年10月，仁增卓瑪和班上的同學乘火車來到了首都北京，不僅參觀了故宮、長城、天安門等地，還走訪了幾所北京的學校，見到了自己的“筆友”。

　　“在順義區第五中學，我和‘筆友’一起上了舞蹈課。我跳了藏族的熱巴舞，‘筆友’表演了傳統的中國舞?！比试鲎楷敾貞浾f，“相處的時光很美好，臨別時，我們還互贈了具有家鄉特色的禮物。”

　　援藏工作苦不苦、累不累？在眾多的援藏干部看來，能夠投身這份事業，本身就是一件意義非凡的事。隨著對口援藏模式創新，教育援藏已從過去的“單向奔赴”轉變為如今的“雙向奔赴”，進一步加強了京藏兩地師生間的交往交流交融。援藏教師也在工作中，收獲了寶貴的經歷和人生感悟。

　　拉薩北京實驗中學校長梁新，作為一位來自首都經濟貿易大學附屬中學的資深援藏教育工作者，已在拉薩北京實驗中學默默耕耘了6年多，見證了拉薩市教育水平的一步步提升。

　　“我兩度延長援藏工作，只為親眼見證學校從硬件基礎設施的飛躍到教學質量穩步提升，再到最終實現從‘輸血’到‘造血’的華麗轉身。這一愿景，正逐步成為現實?！绷盒赂锌卣f。

　　通過援藏教師與當地教師多年來的不斷努力，拉薩北京實驗中學的辦學質量得到大幅提升。數據顯示，2023年，拉薩北京實驗中學高考上線率繼續保持100%，重本率79%，成為西藏各族群眾滿意的優質學校。北京“組團式”教育援藏成果被教育部評為“2023年度基礎教育領域實踐創新典型案例”。