如何做好2023屆教育部直屬師范大學(xué)公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作？近日，教育部發(fā)布通知指出，各省級教育行政部門要持續(xù)組織公費師范生專場招聘活動，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，保障符合就業(yè)條件的公費師范生有編有崗，全部落實任教學(xué)校，嚴(yán)禁“有編不補(bǔ)”。2023年5月底前，確保90%的公費師范生通過雙向選擇落實任教學(xué)校。

　　“全部落實崗位”，教育部通知中的這句表述，讓人眼前一亮。這是公開承諾，也是主動加壓。受疫情沖擊等因素影響，高校畢業(yè)生就業(yè)確實面臨較大壓力，以至于常聽到有人感嘆遭遇“最難就業(yè)季”。在這一背景下，教育部直屬師范大學(xué)公費師范畢業(yè)生能夠獲得特別關(guān)注，體現(xiàn)了國家對師范教育的重視。

　　也許有人會問：2023年5月底前，確保90%的公費師范生通過雙向選擇落實任教學(xué)校，那剩下的10%怎么辦？其實，相關(guān)通知說得很清楚，2023年6月底仍未簽約的公費師范生，其檔案、戶口等遷轉(zhuǎn)至生源所在地省級教育行政部門，由各省級教育行政部門會同有關(guān)部門統(tǒng)籌安排到師資緊缺地區(qū)的中小學(xué)校任教，公費師范生離校前須全部落實任教學(xué)校。換言之，他們的就業(yè)同樣有出路，每個人都會找到用武之地。

　　稍加回顧可知，做好公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作并非偶一為之，也不是今年獨有的制度設(shè)計，而是已經(jīng)實施多年的制度安排。早在2018年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門教育部直屬師范大學(xué)師范生公費教育實施辦法的通知》就指出，各地要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和制度保障，按照建立“動態(tài)調(diào)整、周轉(zhuǎn)使用”的事業(yè)編制省內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)劑使用制度有關(guān)要求，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，在現(xiàn)有事業(yè)編制總量內(nèi)，妥善解決公費師范生到中小學(xué)任教所需編制。

　　此后幾年，相關(guān)部門連續(xù)發(fā)布通知，要求做好公費師范畢業(yè)生就業(yè)工作，貫穿其中的主題始終是善待公費師范畢業(yè)生。

　　善待公費師范畢業(yè)生，就是善待基層教育。據(jù)介紹，這些公費師范生，來自6所教育部直屬師范大學(xué)。按照協(xié)議，他們畢業(yè)后一般回生源所在省份的中小學(xué)任教。此外，“到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的公費師范生，應(yīng)到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)至少1年。”這意味著他們中的相當(dāng)一部分要到基層去。身為受到良好師范教育的部屬師范大學(xué)畢業(yè)生，他們將所學(xué)所知融入基層教育中，帶來的積極意義不言自明。

　　基層教育最缺什么？有業(yè)內(nèi)人士坦言，最缺的是優(yōu)秀教師。努力讓每個孩子享有受教育的機(jī)會，特別是讓鄉(xiāng)村孩子享有更公平的教育，他們才能更好獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會的能力。而對于那些富有才華的公費師范畢業(yè)生來說，他們帶著責(zé)任扎根基層，將知識傳授給鄉(xiāng)村孩子，不僅能夠照亮孩子的前程，還能為基層教育生態(tài)持續(xù)注入活力，從而形成良性循環(huán)。

　　此外，國家善待公費師范畢業(yè)生，安排他們就業(yè)并保證入編入崗，還能增強(qiáng)師范生就讀師范、畢業(yè)后當(dāng)老師的自豪感和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)師范生作為國家公費培養(yǎng)教師的使命感和榮譽(yù)感，從而激勵更多青年才俊獻(xiàn)身師范教育。

　　當(dāng)然，善待公費師范畢業(yè)生，不僅體現(xiàn)在就業(yè)“兜底”，還體現(xiàn)在待遇落實等方面。比如，要著力為公費師范生到農(nóng)村任教提供辦公場所、周轉(zhuǎn)宿舍等必要的工作生活條件；再比如，可以把公費師范生履約任教后的在職培訓(xùn)納入國培計劃、省培計劃。如此種種，既有利于他們進(jìn)一步成長，也有利于他們獲得應(yīng)有的職業(yè)尊嚴(yán)。

　　教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，讓更多優(yōu)秀教師“下得去、留得住、教得好”，讓基層成為免費師范畢業(yè)生施展才華的寬廣舞臺，則教育公平更可期。