喬哲平（左一）和小朋友在一起。圖由喬哲平提供

　　“我很喜歡和小朋友相處，畢業(yè)后最初的夢(mèng)想就是當(dāng)一名幼兒園老師。”1991年出生的喬哲平大學(xué)畢業(yè)后就選擇來(lái)到拉薩從事幼教工作，用熱情與責(zé)任心在孩子們心里播下愛(ài)的種子，鋪墊孩子們的求知之路， 守護(hù)一張張純真的笑臉。喬哲平的愿望很簡(jiǎn)單，她說(shuō)這份工作雖然很平凡，但愿意把青春奉獻(xiàn)在熱愛(ài)的崗位上，讓更多的孩子在幼兒園里健康成長(zhǎng)。

　　堅(jiān)定入行

　　只為最初的夢(mèng)想

　　如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那幼兒園教師就是人類靈魂的啟蒙教師。在孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園老師扮演著極其重要的角色，他們用愛(ài)和耐心引導(dǎo)孩子們?cè)谌松吠旧羡橎菍W(xué)步，也收獲了孩子們最純真的笑容。

　　對(duì)于喬哲平來(lái)說(shuō)，選擇成為一名幼兒教師，是因?yàn)閺男【秃艹绨萁處熯@份職業(yè)，又非常喜歡和孩子相處。“高考報(bào)志愿的時(shí)候，我只想學(xué)師范類專業(yè)，后來(lái)考慮了自己實(shí)際情況后，決定報(bào)考幼兒教育專業(yè)。”喬哲平笑著說(shuō)，“上大學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)自己真得很喜歡這個(gè)專業(yè)，愿意付出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也很享受和小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。”

　　2014年3月，喬哲平帶著對(duì)教師職業(yè)的憧憬和激情，來(lái)到拉薩成為了小太陽(yáng)幼兒園的一名幼兒教師，正式投身學(xué)前教育行業(yè)。回想剛?cè)肼毜臅r(shí)光，喬哲平告訴記者，當(dāng)時(shí)帶幼兒園小班，班里都是3至4歲的小朋友，除了上課之外，還要照顧他們的生活，每天從早忙到晚，工作很辛苦。“當(dāng)時(shí)剛來(lái)拉薩，還不太適應(yīng)這邊的園內(nèi)工作，瑣事也非常多，但只要聽(tīng)到孩子們奶聲奶氣地叫我老師，心里就非常滿足，就想著以后要更加努力，照顧好班里的每一個(gè)小朋友。孩子們的喜愛(ài)和信任，一直支持著我繼續(xù)在這個(gè)行業(yè)里奮斗，也讓我更加堅(jiān)定當(dāng)初的選擇。”喬哲平說(shuō)。

　　用愛(ài)施教

　　成為孩子最好的朋友

　　從開(kāi)始教師生涯的第一天起，喬哲平就立志要用真摯的愛(ài)去對(duì)待每一名幼兒。為了更好地跟孩子們交流，在日常教學(xué)工作中，喬哲平總是主動(dòng)拉近和孩子之間的距離，用微笑、寬容、耐心搭建起與孩子們的感情橋梁，成為了他們的良師益友。喬哲平告訴記者：“其實(shí)只要你用心去傾聽(tīng)孩子們發(fā)自內(nèi)心的聲音，理解孩子的心聲，他們就會(huì)體會(huì)到你的用心，也會(huì)慢慢信任你，直到和你成為最好的朋友。”

　　在幼兒園工作，總會(huì)遇見(jiàn)一些特殊的小朋友，他們往往需要老師傾注更多的愛(ài)和關(guān)注。喬哲平帶過(guò)的學(xué)生里，曾經(jīng)有一位小朋友患有先天性失聰，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候他總是一個(gè)人默默地待著，不愿意和其他小朋友一起玩耍、學(xué)習(xí)。為了讓這名特殊的小朋友更好地融入幼兒園的生活，喬哲平先和家長(zhǎng)詳細(xì)了解孩子的生活習(xí)慣和表達(dá)方式，除了在生活中給予他無(wú)微不至的照顧外，還在日常教學(xué)中用各種方式引導(dǎo)孩子主動(dòng)加入集體活動(dòng)，也會(huì)囑托其他小朋友多和他玩耍。慢慢地，這名小朋友變得開(kāi)朗起來(lái)，不僅會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求，還在幼兒園里交到了好朋友，家長(zhǎng)看到孩子的變化非常高興。

　　“第一次看到這個(gè)小朋友臉上露出燦爛的笑容時(shí)，我一直懸著的心終于放下了，覺(jué)得這個(gè)笑容就是對(duì)我付出最好的回報(bào)。”喬哲平說(shuō)，“我始終認(rèn)為，作為一名教育工作者，要尊重孩子的個(gè)體差異，用真情真心溫暖孩子，用實(shí)際行動(dòng)傳遞關(guān)愛(ài)，用愛(ài)與責(zé)任助力兒童健康成長(zhǎng)。”

　　刻苦鉆研

　　不斷提升專業(yè)素養(yǎng)

　　幼兒園教育在課程設(shè)置和教學(xué)方式上與其他階段的教育有所不同，要求老師能從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)孩子的發(fā)展。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，喬哲平除了積極參加幼兒園舉辦的各類能力提升培訓(xùn)外，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和積累，自學(xué)有關(guān)兒童心理、兒童健康等專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　“剛開(kāi)始帶幼兒園小班，班里都是3至4歲的小朋友。為了更好地了解孩子們的需求，同時(shí)更好地和小朋友們溝通交流，平時(shí)我就會(huì)找藏族同事學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)，慢慢能聽(tīng)懂以后就和小朋友相處更融洽了。”喬哲平在幼兒園工作的時(shí)間里，把所有的精力都放在了小朋友身上，每天從迎接孩子入園到送孩子回家，有太多工作和瑣事需要處理，但喬哲平說(shuō)：“雖然工作很辛苦，需要掌握的技能也很多，但能得到孩子們的喜愛(ài)、信任與家長(zhǎng)們的尊重、認(rèn)可，我就會(huì)覺(jué)得很滿足。”

　　每當(dāng)小朋友從幼兒園畢業(yè)時(shí)，喬哲平都幸福感爆棚。因?yàn)榭粗麄円宦窂膭側(cè)雸@的懵懂狀態(tài)到畢業(yè)成準(zhǔn)小學(xué)生的成長(zhǎng)變化，心里滿滿的成就感。她表示，“如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我依然會(huì)執(zhí)著地選擇幼兒教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覑?ài)孩子，愿意把青春奉獻(xiàn)在熱愛(ài)的崗位上，成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，永遠(yuǎn)守護(hù)最純真的笑容。”