目前，我國各級各類學校共有專任教師1844萬人，其中，基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，是學生的引路人，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)、先導(dǎo)的先導(dǎo)。今天教育部召開新聞發(fā)布會，相關(guān)負責人介紹，教育部等八部門將啟動新時代基礎(chǔ)教育強師計劃，對基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)進行改革部署。

　　強培養(yǎng) 健全中國特色教師教育體系

　　目前，有215所師范院校、500多所非師范院校參與教師培養(yǎng)，基本形成中國特色教師教育體系。但師范院校的辦學水平、保障水平仍待加強，辦學條件有待改善。在國家發(fā)展改革委的支持下，將實施教育強國推進工程，支持50所左右?guī)煼对盒＜訌娊虒W科研設(shè)施建設(shè)，每校支持1億元。同時，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀訌娨涣鲙煼洞髮W群和一流教師教育學科群建設(shè)，這是師范教育的“高水平”。另一方面加強“整體性”，實施師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃，聚焦薄弱師范院校建設(shè)，由高水平師范大學和地方高水平師范院校一起，以組團方式幫助30余所薄弱師范院校加強人才隊伍、學科建設(shè)，促進師范教育的協(xié)同發(fā)展、整體提升。

　　重引領(lǐng) 完善高層次教師人才培養(yǎng)機制

　　目前基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)基本滿足需要，但是高學歷層次、教育家型教師相對缺乏。強師計劃提出，實施高素質(zhì)教師人才培育計劃。推進高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點。推進部屬師范大學公費師范生攻讀教育碩士工作。在職發(fā)展方面，實施教師精準培訓改革，完善自主選學機制，搭建教師培訓與學歷教育銜接的“立交橋”。加強縣級教師發(fā)展機構(gòu)建設(shè)，讓教師有身邊的、高水平的專業(yè)發(fā)展支持力量。實施名師名校長領(lǐng)航計劃，依托清華大學、北京大學、北京師范大學等培養(yǎng)基地，支持一批政治堅定、情懷深厚、學識扎實、視野開闊的基礎(chǔ)教育名師名校長持續(xù)發(fā)展，成長為引領(lǐng)區(qū)域乃至全國教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、大先生。

　　促均衡 強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)

　　繼續(xù)實施優(yōu)師計劃，由教育部屬師范大學和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名本科層次師范生，這些師范生學習期間享受“兩免一補”（免除學費、免繳住宿費，補助生活費），畢業(yè)后全部到定向縣任教。對鄉(xiāng)村教師在職稱評聘上實行特殊支持，“定向評價、定向使用”，中高級崗位總量控制、比例單列。讓鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)，加強教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)和住房保障力度，努力實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師在學校有周轉(zhuǎn)宿舍、在縣城有穩(wěn)定住房。

　　抓改革 提升教師隊伍治理水平

　　此外，將以教育評價改革為牽引，推動教師隊伍由管理向治理轉(zhuǎn)變。在教師資格、入職、考核等工作中，嚴格落實師德師風第一標準。深化職稱改革，實行分類評價。績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜。改進師范院校評價，強化師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估的師范特色，探索師范類“雙一流”建設(shè)評價機制。開展國家教師隊伍建設(shè)改革試點，支持地方政府統(tǒng)籌，貫通教師職前培養(yǎng)、編制、職稱崗位、考核評價、在職發(fā)展等各環(huán)節(jié)，推進教師隊伍治理綜合改革。

　　賦動能 推進教師隊伍數(shù)字化建設(shè)

　　目前教育部正大力推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。一方面將完善國家智慧教育平臺的教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)功能，另一方面推進人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，幫助教師掌握并使用信息技術(shù)手段改進教學，實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)學生“同上一堂課”、教師共同“備好一節(jié)課”。同時，多渠道開發(fā)匯聚優(yōu)質(zhì)的教師數(shù)字化學習資源，讓更多教師通過信息化的方式共享優(yōu)質(zhì)教育教學、教師研修資源。