近來，兒童青少年心理健康問題備受社會關注，已然成為一個不容忽視的社會公共衛(wèi)生話題。加大對兒童青少年心理健康的關注力度，全面加強和改進學生心理健康教育工作，讓廣大學生更加健康陽光成長，是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內(nèi)容。為此，我們特刊發(fā)關注心理健康系列評論，共同探討。——編者

　　當下，兒童青少年的心理健康問題備受社會關注。中國科學院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019—2020）》顯示，2020年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%；從小學到高中，隨著年級增長，抑郁檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。兒童青少年心理健康，已成為一個不容忽視的重大公共衛(wèi)生問題，更是關系培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人的重大命題。

　　關注兒童青少年心理健康，是促進健康成長、全面發(fā)展的要求。我們必須認識到，兒童青少年的心理健康和身體健康同等重要，做好學生的心理健康教育，引導他們的心理朝著健康方向發(fā)展，是健康成長的基礎。只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年才能在人生道路上行穩(wěn)致遠，肩負起民族復興的時代重任。

　　長期以來，我國基礎教育的教育教學以學科性知識講解為主，結果評價以分數(shù)高低和排名為重，兒童青少年的情感發(fā)育、情緒控制力與社會性發(fā)展還有很大空間，學校心理健康教師隊伍建設重視程度不夠。對初高中階段的青少年學生而言，他們本應處于生理健康、人格養(yǎng)成、社會適應的關鍵時期，但是學校和家庭都過于關注學業(yè)成績，忽視青少年的情感、志趣等精神成長。當兒童青少年犧牲掉知識性學習以外的時間和快樂，會造成自主性、靈活性和創(chuàng)造性的缺失，致使他們在后續(xù)人生中的道路選擇、生涯規(guī)劃、人際交往及社會適應等方面面臨困境，甚至對生活幸福的感受、健全人格的養(yǎng)成都產(chǎn)生影響。重視學業(yè)成績而輕視或者忽視身心健康的狀況，不僅不利于兒童青少年的健康成長、全面發(fā)展，也制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們必須扭轉這種狀況，尤其是改革基礎教育階段的人才培養(yǎng)模式和目標，加大對兒童青少年心理健康的關注程度，加強學校心理健康教育，培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

　　關注兒童青少年心理健康，是順應兒童青少年心理發(fā)展特點，更好應對不同年齡階段心理問題的要求。心理健康貫穿人的一生，心理發(fā)育呈現(xiàn)出明顯的階段性規(guī)律特征，對個體而言，從幼兒園到中小學再到大學是一個漫長而多變的生命周期，保障一代兒童青少年的身心健康更是一項長期的系統(tǒng)化工程。我們要培根固本，尊重教育規(guī)律，尊重心理成長規(guī)律，在不同的學段采用差異化的、行之有效的教育手段，輔之以專業(yè)化、個性化的心理健康教育資源。要將加強和改進心理健康教育作為一項具有高度復雜性、系統(tǒng)性、全面性的創(chuàng)新型社會工程，從全教育周期來呵護兒童青少年心理健康。要努力提高精準干預學生各類心理問題的能力，科學識別、實時預警、專業(yè)咨詢、妥善應對，從源頭上防范，把問題化解在萌芽之中。

　　關注兒童青少年心理健康，是應對未來社會挑戰(zhàn)、為終身幸福奠基的要求。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下,各種新技術不斷涌現(xiàn)，各種新生事物如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中,帶來極大便利的同時也引發(fā)了一系列問題。學業(yè)競爭加劇、社會活動日趨復雜、社會競爭壓力增大等，無不考驗著個人的心理素質(zhì)。加強學校心理健康教育，關注兒童青少年心理健康，從小培養(yǎng)積極樂觀向上的心態(tài)，塑造健全優(yōu)秀的人格,提升感知幸福和創(chuàng)造幸福的能力和耐挫能力，是應對未來社會挑戰(zhàn)、贏得未來幸福人生的必然要求，更是為終身幸福奠基。

　　教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，讓廣大學生更加健康陽光，是落實立德樹人根本任務的應有之義。好的教育應該是培根鑄魂、啟智潤心。我們必須充分認識身心健康的重要性，把全面加強和改進學生心理健康教育工作作為培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內(nèi)容，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，關心青少年的心理健康，引導他們的心理朝著健康方向發(fā)展，為兒童青少年身心健康成長打下堅實基礎，培養(yǎng)一代又一代可堪大任的時代新人。

　　（作者系北京師范大學中國教育政策研究院副教授）