班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德智體美勞等方面得到全面發展。因此，作為一名班主任需要具備比一般任課教師更高的業務能力和更好的綜合素養。

　　一、班主任應具備“三心”

　　作為一名班主任，必須要有強烈的責任心、事無巨細的細心和持之以恒的耐心。責任心是班主任做好班級事務的前提條件，只有責任心到位，才能處處為班級考慮，才能將其作為自己的一項事業去干，而不止是當成普通工作來應付。細心是作為班主任的必要條件，凡事想得多一點，觀察得仔細一點，考慮得周全一點，讓細心成為習慣，從而減少工作中的失誤。耐心是當好班主任的核心因素，學生們思維活躍、活潑好動，把每一名學生都當成自己的孩子，拿出對自己孩子的耐心去對待學生、理解學生，自然能與學生成為好朋友，學生自然也愿意與老師交心，從而打破班主任與學生的隔閡。

　　有人說，如果一個班主任在班級里面，學生做得很好，那么這個班主任基本合格；如果班主任不在班級里面，學生做得很好，那么這個班主任是優秀的；如果班主任在班級里面，學生做得還不好，那么這個班主任是失敗的。每個班級都有屬于自己的獨特班風，而班風與班主任的作風是密切相關的。當一名班主任擁有了“三心”，日常教學管理中才能營造良好的班風學風，整個班集體也就呈現出積極向上、充滿正能量的態勢，從而引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。如果沒有良好的班風學風，班級事務就會變成一團亂麻，其他一切都將是空中樓閣，失去最根本的依托。

　　二、班主任應具備“五種能力”

　　全面了解學生的能力——充分了解學生的整體和個體。每名學生所處的家庭環境不同，對其生活和學習都會產生差異。作為班主任，首先要了解清楚整個班級的狀況，從而有針對性地進行教育引導。同時，每名學生都有自己的特點，或者說長處和不足，這些都需要班主任去仔細觀察，通過學校、家庭、同學等多方面了解掌握，做到更好地因材施教。

　　正確評價學生的能力——客觀公正，正向激勵。要看到每名學生的長處，看到他們的成長，多給他們鼓勵和支持。鼓勵不一定非得用物質獎勵，可以是口頭鼓勵，也可以是肢體語言的表揚。比如，對于經常遲到的學生，能夠按時到校就可以提出表揚，對于學習成績有進步的可以表揚，對于學習態度轉變的也可以表揚，對于助人為樂的可以表揚，對于拾金不昧的可以表揚等?？傊?，只要學生有進步，班主任對其進行表揚，都會轉化為學生進步的動力。

　　轉化后進生的能力——曉之以理的說服力、動之以情的感染力、導之以行的持久力。每名學生的學習能力有強有弱，這和其個人、家庭、社會都有關系，后進生并不是天生后進，也不是絕對后進。與班級其他學生對比屬于后進的學生，可能與其他學校同層次對比就是正常，甚至優等。作為班主任，千萬不能打擊這些學生的信心，要多鼓勵這些學生進行自我對比，以前不會的，現在會了，就是進步。每天進步一點點，日積月累下來就能進步很大。

　　選拔、培養學生的能力——準確選拔、知人善用、合理安排。作為班主任，要善于發現每名學生的特長，助其發揮優勢，不斷成長。組織能力強，并且嚴于律己的學生，可以培養為班干部；擅長體育的學生，可以鼓勵其積極參加學校運動會，為班級爭得榮譽；愛好美術、音樂的學生，可以鼓勵其在班級文藝節目中發揮特長；愛好寫作的學生，可以鼓勵其在雜志報刊發表作品等。善于發現學生的優點，鼓勵學生勇敢邁出第一步，讓其在擅長的領域不斷開拓，不但有助于增強其自信心，更有助于學生綜合素質的提升。

　　組織班級活動的能力——確定內容、周密計劃、有效指導。在班級建設中，集體活動能夠更好地培養學生的團體意識，增強班級的凝聚力。班主任是班集體的建設者，在每次集體活動前，做到提前謀劃、精心設計、有效指導，讓每名學生積極地參與到團體活動中，心往一處想、勁往一處使，把班級集體活動搞得有聲有色，激發同學們的熱情和活力，喚醒同學們的集體意識，增進同學們的情感和拼搏欲望，形成你追我趕的良好學習氛圍。

　　三、班主任應掌握“六種方法”

　　嚴：對學生嚴格要求，就是對學生最大的尊重。治理班級，一方面要“嚴己”，另一方面要“嚴紀”。規范學生的行為，首先需要規范自己的行為，在班級中要求學生做到的，自己要嚴格按照要求完成。

　　愛：用真心打動學生，用愛心感化學生，公平公正對待每位學生，尋找每位學生身上的“閃光點”，不吝嗇“好話”，尊重每個學生，關愛單親家庭子女、問題學生，讓學生在愛中成長。從日常工作中逐步加深師生感情，從點滴小事做起，把溫暖送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起師生之間心靈溝通的橋梁。

　　細：抓住細微處，落在實效中。班主任要心細、眼細，對待班級工作細致入微。讓學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。

　　勤：眼勤、腿勤、嘴勤，勤能補拙。班主任要隨時關注班級的動態，發現問題要及時處理和解決，哪怕是一件很小的事。只要班主任自身能做好眼勤、腿勤、嘴勤，學生就鉆不了空子，學生就會時刻提醒自己什么該做、什么不該做。良好行為習慣的培養是建立良好班風的前提。學生剛跨入初中，面對新的學習、生活環境會出現很多新的問題，其中最突出的就是班級環境衛生問題。對于衛生要求班主任要時時講、常常講，每到班會課就提醒他們，使學生銘記于心，讓他們知道怎樣做一個合格的中學生。班主任要善于發現學生的閃光點、優點和長處，讓學生充滿自信心。班主任與學生多交流、多關心鼓勵、多花心思教育引導，如此反反復復做工作，班上的學習風氣、紀律等才會慢慢好起來，形成良好的班風。

　　巧：巧妙地與科任老師做好配合。處理好與科任老師的關系，尊重采納科任老師提出的意見和建議，嚴禁本班學生有不尊重科任老師的言行，主動協助科任老師處理教學中出現的問題。

　　學：不斷學習知識，提高技能，及時地提升自己的專業素養和管理能力。

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