在一個文明時代，特別是在教育、文化飛速發展的社會，閱讀本來是伴隨著孩子成長、陪伴著成人生活的事，就像我們的家常便飯一樣，成為一種慣常的生活方式。青少年是一個社會的未來，青少年的閱讀狀況在一定程度上預示著一個民族未來的文明程度和思想厚度。

　　然而，據中國新聞出版研究院最新公布的第十次全國國民閱讀調查數據顯示，0—17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年有所下降，未成年人的人均圖書閱讀量也較2011年有所降低。許多年輕的“上班族”表示，平時工作忙，沒時間看書；而很多受訪的青少年坦言，輔導班太多，課業負擔重，沒時間是閱讀量下降的主因。

　　筆者認為，孩子不讀書、不讀經典的板子不能簡單地打在孩子身上，創作者和出版商如何推出更好的圖書、全社會如何營造更好的讀書氛圍、家長如何更好地引導孩子的閱讀習慣、學校如何指導孩子更有效的閱讀方法，才是推動一個社會閱讀習慣回歸的根本。筆者建議：

　　首先，要給青少年提供豐富的有價值的精神食糧。讓青少年好好讀書，還需要更多的支持，如公共閱讀可見的管理，好書新書的推薦，公共讀書活動的開展。這就要求我們的作家和出版部門，本著為民族為國家負責的態度，多出快出廣大青少年喜聞樂見的作品。可是走進書店，我們發現教輔讀物汗牛充棟，各類成功學、營銷學、厚黑學、養生學書籍倍受歡迎，而經典讀物和青少年喜愛的書籍少之又少。巧婦難為無米之炊，所以這也難怪孩子們不喜歡讀書。

　　其次，要濃化全社會的讀書氛圍。讀書，不僅僅是一種個人愛好，更是一種公共訴求，是全社會共同的需要。政府可以通過多建圖書館、多舉辦讀書比賽，多開展社區讀書活動，開展書香校園、書香家庭、書香社會評選等，讓讀書氛圍濃厚起來，從而使青少年耳濡目染，氤氳在濃濃的書香中。通過有厚度、有溫度、有深度的文化閱讀，培養出有教養的人。可是如果時代浮躁、國人急功近利、“讀書無用論”大行其道、成人成天陷入“忙”“盲”“茫”狀態中，即使強調青少年讀書，又會產生怎樣的效果呢？

　　第三，要營造親子共讀的家庭環境。家長是孩子的第一任老師，應該通過自身的楷模，給孩子作出積極讀書榜樣，比如可以與孩子一起讀書，將書當做獎品獎給孩子，多帶孩子到圖書館體驗書山的偉大。淡化對孩子的功利化要求，給孩子減少成績壓力，讓孩子有從容的讀書心情、舒心的讀書環境，以及不知倦怠的讀書動力，將讀書當作一種賞心悅目、美妙優哉、充滿恬淡、無比樂呵的情趣，一種無意而為之的精神追求。可是如果家長唯分數馬首是瞻，逼著孩子挑燈夜戰不停地跋涉在書山題海，周末奔波于這興趣班那奧數班，孩子如“苦行僧”，哪有時間去讀他們喜歡的經典圖書？

　　第四，要減負增效使青少年有讀書的時間和掌握科學的讀書的方法。只有愛讀書的教師才能教出愛讀書的學生。應試教育下，中小學生們的書包越來越重，打開書包看看，里面除了教科書就是教輔書，即便是課外讀物，也多是日本動漫之類的流行讀物，那些中外經典名著卻很少進入孩子們的“法眼”。可是如果在學校里，閱讀要跟沒完沒了的習題做斗爭，走出校門還要跟各種遙控器做斗爭。語文教學完全陷入考什么教什么的困窘，教師沒有讀書方法的指導，淡化作文教學的力度，青少年無暇讀書，也無從讀書，他們如何會讀書呢？

　　教育就要讓青少年好好讀書，這是對學校教育“培養什么人”的回答。（作者為山東省棗莊市薛城區雙語實驗小學教師）