成都棠湖外國語學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練。中青報·中青網(wǎng)記者 梁璇/攝

　　“在推進(jìn)體教融合工作中，體育部門要做更積極的一方，主動破除壁壘，積極參與到教育政策的改革制定中。”近日，國家體育總局青少司司長王立偉在于成都市舉行的全國青少年體育管理干部培訓(xùn)班上表示，唯有將體育和教育有機(jī)融合，才能讓教育的成果更加扎實，讓體育的作用更加彰顯，“體育將成就更好更全面的教育”。

　　本次培訓(xùn)班是在貫徹落實國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）背景下舉行的，來自全國30余個省（區(qū)、市）青少年體育工作的主要負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者共同探討體教融合的可能性。

　　“機(jī)不可失。”在廣州體育學(xué)院青少年體育研究中心教授裴立新看來，包括《意見》在內(nèi)的多個相關(guān)政策實施，“十四五”青少年體育發(fā)展環(huán)境好于以往，“尤其是長期影響青少年體育發(fā)展的‘應(yīng)試教育’和體制性因素兩大因素化解，青少年體育發(fā)展路子越來越寬。”當(dāng)前亟須推進(jìn)對相關(guān)政策細(xì)化落實，而以四川省為例，早已有多地走在“體教融合”前列，為《意見》落地提供了現(xiàn)實樣本。

　　融合不僅是體教資源的簡單相加

　　《意見》出臺釋放出清晰信號：“體教融合是一項非常重要、意義深遠(yuǎn)且充滿了復(fù)雜性、敏感性和艱巨性的改革。”王立偉表示，要想抓好體教融合的落實，“首先必須轉(zhuǎn)變思路”。

　　王立偉坦言，對體育人而言，有些長期延續(xù)的認(rèn)識似乎正漸漸“不合時宜”——習(xí)慣于封閉式培養(yǎng)人才，更多關(guān)注最好人才的競技成績；常常對教育系統(tǒng)培養(yǎng)體育人才不夠信任，認(rèn)為對方不夠?qū)I(yè)、不懂體育；青少年的健康發(fā)展更多是教育部門的責(zé)任，與體育部門關(guān)系不大，等等。

　　體教雙方都必須認(rèn)清的問題是，“融合不是為解決某個問題采取的臨時舉措，也不是體育、教育資源的簡單相加，這種融合的深刻性體現(xiàn)在體育和教育在價值、功能和目的上融合，并共同作用于青少年的成長和發(fā)展。”裴立新表示，理念融合是深化教體融合行動的先導(dǎo)，要破除部門思維，沒有“你的”“我的”之分。

　　打破教育體育體制機(jī)制壁壘成為融合關(guān)鍵。據(jù)四川省綿陽市教育和體育局副局長張登才介紹，綿陽市從2010年率先在全省啟動“體教結(jié)合”，合并教育局、體育局為“教育和體育局”運轉(zhuǎn)。為了讓教育和體育的資源能真正“轉(zhuǎn)”起來，少不了實行教育體育經(jīng)費計劃一條線，將體育教學(xué)和竟賽成績納入學(xué)校教育質(zhì)量評價管理、納入體育工作考核內(nèi)容等舉措。張登才舉例表示，小學(xué)和高中實行體育學(xué)業(yè)考核，輸送至省優(yōu)秀運動隊的高中學(xué)生按照每輸送1人乘3的標(biāo)準(zhǔn)納入本一上線人數(shù)計算，“大大提升了學(xué)校的積極性”。

　　2012年，在綿陽市教體局指導(dǎo)下，綿陽奧林匹克學(xué)校進(jìn)駐四川省綿陽外國語學(xué)校，把射擊這樣的傳統(tǒng)競技項目帶入校園。“以前我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)冠軍，進(jìn)入學(xué)校后，越來越多學(xué)生從射擊項目中受益，也不再強(qiáng)求學(xué)生非要去專業(yè)隊。”1990年從專業(yè)隊退役后，唐軍從事射擊教練工作近30年，隨著“辦公室”從業(yè)余體校搬進(jìn)校園，這位基層教練的思想也有了轉(zhuǎn)變。

　　訓(xùn)練場設(shè)在學(xué)校，不等于放棄“提高”只要“普及”。為讓學(xué)生獲得更專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)校出資采購造價高昂的電子靶，“在學(xué)校里有這樣的設(shè)施非常難得。”唐軍表示，場地設(shè)備、師資生源是學(xué)校優(yōu)勢，而專項教學(xué)就是體育部門獨有的資源，“每年新生一入校，我們馬上就安排體驗課，讓人人有機(jī)會接觸射擊。”唐軍發(fā)現(xiàn)，項目迅速鋪開，且隨著學(xué)校貫穿小學(xué)、初中、高中的“項目一條龍”建設(shè)，大量學(xué)生都在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中找到平衡，只是射擊于多數(shù)學(xué)生而言，“是一種愛好，是一塊通往大學(xué)的敲門磚。”真正有意愿進(jìn)入專業(yè)隊的，唐軍表示，“鳳毛麟角。”

　　現(xiàn)實讓唐軍轉(zhuǎn)變著早已固化的“金牌思維”，他常常觀察學(xué)生的變化，“一開始打得好激動得不行，打不準(zhǔn)馬上就蔫兒了，慢慢地，他們基本能做到波瀾不驚，將來進(jìn)入社會，心理承受能力是寶貴財富。”他表示，不乏文化課老師提到，練習(xí)射擊項目的學(xué)生更加專注，學(xué)習(xí)效率也更高。

　　培養(yǎng)競技體育人才的新土壤

　　當(dāng)金牌項目的基層教練探索“普及”的重要性時，數(shù)學(xué)老師曾亮卻在“小眾項目”曲棍球上實現(xiàn)了“帶出冠軍”的夢想。

　　位于四川省樂山市的犍為第一中學(xué)是一所百年名校，女子曲棍球隊已成為學(xué)校近十幾年“體教結(jié)合”的注腳。數(shù)據(jù)顯示，截至2018年，該校女子曲棍球隊共培養(yǎng)曲棍球運動員151人。“先后輸送進(jìn)國家隊7人，現(xiàn)在備戰(zhàn)東京奧運會的有3人。”參與創(chuàng)辦學(xué)校女曲隊伍的曾亮是一名老教師，年輕時夢想以足球技能走出去，無奈受到身高限制，最終通過高考成了數(shù)學(xué)老師。當(dāng)學(xué)校希望通過曲棍球打造“品牌”時，“四十好幾”的他重新去學(xué)體育教育，與退役后的原四川省女子曲棍球隊隊長陳霞共同把隊伍拉扯起來。“我那時就夢想，要有弟子進(jìn)省隊、進(jìn)國家隊、參加奧運會，現(xiàn)在看來基本都實現(xiàn)了。”曾亮期待，明年東京奧運會隊員們能為中國帶回一枚獎牌。

　　建隊之初，沙土場地和用膠水、鋸木屑修補(bǔ)球桿的條件對他們都算不上艱難。真正的難題在于選材和主科老師的支持。由于當(dāng)時曲棍球運動不普及，學(xué)校師生和家長都不認(rèn)可。曾亮記得，2005年建隊需要12個人，“完全無法按項目選材角度考慮”。國家隊隊員吳夢榮就在其中，“那時她身體素質(zhì)不好，800米都跑不完，但有靈氣、會動腦筋。”曾亮表示，即便到后期選材面擴(kuò)大，頭腦靈活和文化成績也是他的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　“苗子”更多分布在周圍村鎮(zhèn)，教練們利用各縣、校舉行運動會的時間，到現(xiàn)場物色苗子，“可隨時調(diào)用學(xué)校小車”。2009年，曾亮先后5次到彭楊家中，反復(fù)做她父母的工作，最后成功招進(jìn)球隊，為她今后成為國家女曲核心隊員寫下開頭。

　　為讓當(dāng)?shù)馗嗪⒆蛹尤肭髑蜻\動，縣教體局統(tǒng)籌安排曲棍球隊員從小學(xué)到高中的就學(xué)問題及學(xué)籍問題，小學(xué)生統(tǒng)一安置在縣城內(nèi)兩所小學(xué)就讀，初中保證升入犍為外國語實驗學(xué)校，并享受減免一半費用的優(yōu)惠政策，初中畢業(yè)后使用特長生指標(biāo)招入高中就讀。此外，定期下?lián)苡?xùn)練專項經(jīng)費，結(jié)合農(nóng)村隊員較多的情況，在體彩公益金分配中給予較大傾斜，極大解決了這些隊員的生活問題。據(jù)曾亮表示，現(xiàn)在來練曲棍球的孩子“近40%是自己主動找來的”。

　　2004年，成都市華陽中學(xué)同樣選擇了“冷門”的曲棍球。據(jù)校長祝長水介紹，經(jīng)過多年從“體教結(jié)合”到“教體結(jié)合”，再到如今“體教融合”的探索，學(xué)校先后向國家隊、國青隊、國少隊、省隊輸送了70名優(yōu)秀運動員，其中，國家女曲守門員葉嬌成為天府新區(qū)第一個有資格參加奧運會的運動員。

　　競技場上的影響力帶動了項目在基層的發(fā)展。為保證曲棍球項目的后備人才，當(dāng)?shù)亟腆w部門規(guī)劃布局了以錦江小學(xué)為龍頭的6個小學(xué)曲棍球訓(xùn)練基地，并堅持開展每年的小學(xué)生曲棍球比賽，目前，錦江小學(xué)、華陽小學(xué)把曲棍球納入校本課程。同時，華陽中學(xué)引進(jìn)專業(yè)曲棍球退役隊員到學(xué)校任教和訓(xùn)練，并派他們每周輪流到區(qū)內(nèi)6個小學(xué)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、對體育教師進(jìn)行引領(lǐng)，并作好了選材記錄。此外，小學(xué)體育教師進(jìn)行輸送也有獎勵機(jī)制，最關(guān)鍵是，地方教育體育主管部門在曲棍球體育特長生小升初、初升高招生政策方面給予了大力支持。

　　專業(yè)的人干專業(yè)的事兒

　　“學(xué)校+俱樂部”的青訓(xùn)模式讓綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校體育老師齊軍竹找回對足球的夢想，他不曾想到，從中乙退役后成為體育老師后，自己的學(xué)生會為他“再圓職業(yè)夢”。

　　2008年，學(xué)校足球隊開始籌建，為避免班主任“不放人”，幾個入選的孩子就放到和齊軍竹私人關(guān)系好的老師班上，但球隊規(guī)模變大后“只能全校動員了。”隨著體教融合推進(jìn)，四川中新宏報足球俱樂部的一批專業(yè)足球教練加入進(jìn)來。他們的到來讓球隊成績明顯提升。其中，小隊員張永龍獲2018年全國小學(xué)組“球王”稱號，入選全國誰是球王青少年校園足球大賽小學(xué)組“最佳陣容”（全國僅10人），并作為球童參加俄羅斯世界杯的入場式，“現(xiàn)在張永龍已經(jīng)被恒大俱樂部看中，有望站上職業(yè)賽場。”齊軍竹透露。

　　四川中新宏報足球俱樂部的總教練張炯曾是中國五人制足球國家隊隊長，團(tuán)隊里多是剛退役的年輕教練，“能傳授學(xué)生很多實戰(zhàn)經(jīng)驗，這是我們單純學(xué)理論得不到的。”作為學(xué)校的體育老師，齊軍竹認(rèn)為“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”受益的不僅是學(xué)生，也包括自己，為配合專業(yè)團(tuán)隊，他得到很多外出培訓(xùn)的機(jī)會以提升業(yè)務(wù)能力，他喜歡這樣的氣氛，“沒有話語權(quán)之爭，都是為了孩子取得更好成績。”但他強(qiáng)調(diào)，“我們和外聘教練必須要達(dá)成共識，孩子文化成績優(yōu)先，不達(dá)標(biāo)不能訓(xùn)練，畢竟在更高的賽場上拼的是智商，即便不走專業(yè)路線，有文化成績作保證，路也能走得寬一些。”

　　在綿陽，社會體育俱樂部進(jìn)入學(xué)校并不新鮮。據(jù)綿陽外國語學(xué)校副校長丁軍介紹，學(xué)校在2017年引進(jìn)綿陽市鯤鵬羽毛球俱樂部、翼鋒擊劍俱樂部實驗了投資資金、修建場館的社教模式。體教融合項目射擊、乒乓球、羽毛球、擊劍四大項目近3年新生參加體驗2.4萬人次，參與率100%，參加課外輔導(dǎo)訓(xùn)練1.5萬人，專業(yè)訓(xùn)練人數(shù)840人。

　　不同于齊軍竹要配合“請進(jìn)來”的教練，唐宏川的更多工作是陪著學(xué)校文化課老師“走出去”。2005年8月，成都棠湖外國語學(xué)校與成都市足球協(xié)會簽訂協(xié)議，共同創(chuàng)辦男子足球班、組建男子足球隊。出于對足球的熱愛，音樂老師唐宏川成為棠外男足班班主任，一干就是10多年。

　　“基本每天往返一趟溫江足球基地。”據(jù)唐宏川介紹，在棠外，喜歡足球的孩子會進(jìn)行幾次分流，小學(xué)階段的足球特長生采取分散到各個普通班級的模式；初中階段采取單獨編班，選拔富有班級管理經(jīng)驗的專業(yè)教練和了解體育、熱愛足球運動的文化課教師擔(dān)任班主任工作；到了高中階段，對于特長水平較高又愿意走職業(yè)化球員之路的特長生，送往溫江足球基地培養(yǎng)，文化課方面，由棠外選派老師前往基地授課，其余特長生則留在棠外分散到各個班級就學(xué)，走文化加特長并行發(fā)展的道路，向高校輸送高水平運動員。

　　在這種模式下，棠外男足隊目前有10人入選國家青年隊、15人入選國少隊、23人赴法國梅斯足球俱樂部培訓(xùn)，1人在法甲里昂俱樂部培訓(xùn)，1人在法甲圣埃蒂安俱樂部培訓(xùn)。學(xué)校代表省市參加各級比賽成績斐然，其中，2019年4月學(xué)校高中男足隊代表中國赴塞爾維亞參加世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽進(jìn)入16強(qiáng)。

　　在我國，優(yōu)秀競技體育人才培養(yǎng)傳統(tǒng)途徑是體育系統(tǒng)，近年又拓展了社會系統(tǒng)，“《意見》創(chuàng)新性地提出將國民教育體系納入高水平競技體育人才培養(yǎng)范圍，使三方面的資源得到有效融合和發(fā)展，共同推進(jìn)競技體育后備人才培養(yǎng)。”裴立新表示，資源融合是實現(xiàn)目標(biāo)融合的保障。從不少在體教融合方面取得成效的樣本可見，借助社會力量發(fā)展校園體育已呈現(xiàn)出趨勢，然而，如何為更多學(xué)校“松綁”還需要更具有操作性的指引。裴立新表示，“發(fā)展藍(lán)圖有了，現(xiàn)在的關(guān)鍵是把藍(lán)圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實”。