10月19日，河北保定一段“媽媽教孩子寫(xiě)作業(yè)倆人一起哭”的視頻走紅。孩子爸爸、視頻拍攝者康先生稱，孩子今年5歲多，上幼兒園，因?yàn)槟挲g太小，怎么教也教不會(huì)，妻子生氣說(shuō)了他兩句，孩子就哭了，妻子又心疼又生氣也哭了。康先生回到家看見(jiàn)這一幕就拍下了，同時(shí)也感到好笑，調(diào)侃稱“恭喜娘倆達(dá)到了寫(xiě)作業(yè)的最高境界”。

　　視頻中的情形初看很可笑，但笑過(guò)之后，對(duì)于有孩子的家長(zhǎng)卻能夠感同身受。“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，雞飛狗跳！”是眾多家庭的真實(shí)寫(xiě)照。正如有媒體所言，每個(gè)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的家長(zhǎng)都有一部“血淚史”，而因?yàn)檩o導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)被氣到心梗的也大有人在，孩子負(fù)氣出走的也時(shí)有發(fā)生。可以說(shuō)，每個(gè)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的家長(zhǎng)都不容易。

　　不必諱言，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自家的孩子出類拔萃，而有的幼兒園同樣也希望將更多的知識(shí)灌輸給娃娃們，甚至不乏幼兒園超綱教學(xué)的存在。而且，也不排除有家長(zhǎng)為了孩子贏在起跑線上，給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班。如此，孩子累，而家長(zhǎng)也不輕松，遇到各種名目繁多的作業(yè)，難免會(huì)出現(xiàn)“最高境界”這樣的情形。

　　值得注意的是，現(xiàn)實(shí)中，從幼兒園開(kāi)始就有了老師通過(guò)微信群布置作業(yè)，要求家長(zhǎng)教孩子做作業(yè)，并拍視頻上傳到班級(jí)群里。盡管用此種形式布置批改作業(yè)確實(shí)比較方便，也讓家長(zhǎng)在孩子的教育上有了更多的參與，但是如此，一方面會(huì)導(dǎo)致教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)的現(xiàn)象；另一方面也會(huì)增加孩子們的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　此前就有家長(zhǎng)對(duì)媒體表示，雖說(shuō)孩子的家庭管理和教育非常重要，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，過(guò)多的負(fù)擔(dān)不僅讓家長(zhǎng)很累，而且容易導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)校、老師之間的矛盾沖突。更有的表示，如果老師的能力家長(zhǎng)能夠替代的話，教師的飯碗還存在嗎？其實(shí)，夾在中間的孩子同樣難受，畢竟老師和家長(zhǎng)的方式可能不同，就可能影響到學(xué)習(xí)成效。這些，理當(dāng)重視起來(lái)。

　　綜合而言，在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校或幼兒園的主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)的配合度應(yīng)該相輔相成。“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”現(xiàn)象，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)及身心健康成長(zhǎng)終歸無(wú)益處可言。故此，面對(duì)寫(xiě)作業(yè)“最高境界”別只是一笑而過(guò)，應(yīng)該反思其背后的成因，不應(yīng)該讓家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)這部“血淚史”屢屢上演。