小學階段是學生身心不斷成長和定型的時段，外界的誘惑和課程壓力很容易使學生偏離學習軌道，甚至誤入歧途，因此，作為教師，需要加強對小學生各個方面的監管，引領他們走上正確的人生道路。而領路人的重任大部分會落在各年級各班的班主任肩上，班主任工作的成功與否會直接影響著學生今后的發展方向。

　　眾所周知，做好班主任工作不是一件容易的事，尤其在小學階段。班主任既要考慮學校的管理模式，同時又要結合班級中每位學生的具體情況。因此，來自社會（包括家庭）、職業本身、知識水平、管理方式等客觀因素往往會給開展班級工作帶來諸多不便。面對形形色色的困難與壓力，我們當如何做好班主任這一重要角色呢？對此，筆者結合自己從教經歷淺談幾點看法。

　　一、建立規范的班級管理制度，給管理工作以制度保障。

　　管理是一門藝術，班級管理也不例外。好的管理模式、管理方法可以使氛圍輕松，讓學生在無壓力的學習環境中健康成長。建立規范有序的班級管理制度，是搞好班級工作、實現學生全面發展的必要保障。班主任作為規章制度的設計者和執行者，必須認真分析所在班級每一個學生的實際特點，并結合具體情況制定出詳細制度。在具體教學中，針對制定的班規比較籠統，對于違反班規的行為到底要采取什么樣的措施未寫清楚或者不符合現代教育方式的要求等現象，要盡量避免。對于制定出的班規，一經宣布，在運用到實際的班級管理時，務必落到實處、堅決執行，如此才會出好效果。

　　二、民主選舉責任心強的學生作班干部，增強班級凝聚力。

　　班干部是開展班級工作的中堅力量，是班主任的左右手，在班主任未能親自參加班務管理時，班干部要全權負責班級工作。此時，班干部將起到口、耳、目的作用。對出現的問題，班干部要及時向班主任匯報，同時要將班主任的決定或意圖及時傳達給學生，如此，班干部的紐帶和橋梁作用才能真正發揮出來。在選舉班干部時，班主任應著眼全局，認真了解班級里的學生，應在學生中選擇品德優良、行為習慣良好的學生作為推舉對象，用他們在班級中的威信和能力來帶動班級工作，而決不能憑個人感覺去指定班干部。

　　三、定期開展行之有效的班級活動，讓班級活動成為提升能力的舞臺。

　　班級活動是學生鍛煉自己，展示個人才華的舞臺，同時也是培養協作能力、增強凝聚力的最好方式。在具體實踐中，班主任要開展一些符合實際情況，又具有教育意義的班級活動，而不能讓活動停留于表面或形式。同時，要創造性地開展班級活動，多開展能夠培養學生實踐能力的集體活動。

　　四、勤于聯系學生家長，確保管理高效。

　　家長是學生的啟蒙老師，父母與孩子之間有著天然的血緣關系，彼此心靈相通，容易產生情感體驗，家長對子女的教育，既曉之以理，又動之以情，往往有不一樣的教育奇效。這就要求班主任要熟知每一個學生的家庭情況，如經濟條件、成長軌跡等，并及時、正確、合理地采取有效對策，達到管理高效。

　　1、定期召開家長會。家長會是班主任聯系家長的最直接的方法。通過家長會，班主任可以把教育方針、相關政策傳達給每一個家長，讓家長從思想上認識到教育的重要性和必要性。由于農牧區群眾對教育認知上的不足，適齡兒童應如何接受教育便受到一定的影響，時常有家長不讓學生上學，讓他們在家放羊或送孩子去城里當保姆等現象發生，面對以上問題，班主任應多組織家長會，加強對《憲法》《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，統一家長的認識。

　　2、經常開展家訪，并做好家訪登記。家訪是班主任進一步了解學生學習情況、道德表現、思想動態的有效途徑，也是對學生進行因材施教的基本依據。調查發現，相當一部分學生在學校表現出來的行為習慣、學習態度跟家里是有很大差別的，很多學生在老師的眼里是勤奮好學的，但就是成績總上不去。通過家訪我們發現，原來看到的“勤奮好學”僅僅是學生積極的一面。

　　值得注意的是，班主任在家訪時應避免走過場，要有針對性地進行家訪，并對家訪情況進行總結和登記，以此作為下一次家訪時的參考依據。

　　3、客觀公正地寫好學生評語。很多家長反映，學生評語總是千篇一律，忽視了學生表現出來的個體差異，不能獲得真實細致的評語。針對這樣的回應，班主任應引起重視。每學期期末評語往往是眾多家長了解自己孩子在校表現的重要渠道，客觀的評語會對家長下一步家庭教育起到引領作用。

　　總之，班主任工作是艱巨而繁重的，務必要懷揣責任心。班主任背負的不僅是名，更是責任，要從思想上重視起來，抱著對家庭負責，對社會負責的態度把工作做到實處，認真組織和管理班級，讓每一個學生茁壯成長。

　　（作者單位：謝通門縣通門鄉小學）