“我是你的父親，我可能會(huì)經(jīng)常不在家，可這一切代替不了我愛(ài)你的態(tài)度。”這封信不是來(lái)自一位留守兒童的父親，而是湖北省崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)大市小學(xué)六年級(jí)學(xué)生浩浩。“六一”前夕，他參加了公益平臺(tái)“夏風(fēng)教室”發(fā)起的一項(xiàng)名為“3X時(shí)光寄語(yǔ)計(jì)劃——寫(xiě)給未來(lái)兒女們的信”的活動(dòng)，至今已有8萬(wàn)多中小學(xué)生參與活動(dòng)。

　　孩子們用或稚氣或“成熟”的話語(yǔ)，表達(dá)著自己對(duì)教育的想法。不少“未來(lái)父母”對(duì)“未來(lái)孩子”的學(xué)習(xí)要求頗高，也有“未來(lái)父母”表態(tài)“只要有美好的童年就好”。四川省成都市高新區(qū)芳草小學(xué)的涵涵在信中說(shuō)：“我想讓你成為一個(gè)最有童心的人。”“我讓你好好學(xué)習(xí)，是想你成為對(duì)國(guó)家有用的人。” 廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)8歲的鄭明在信中寄語(yǔ)“下一代”。當(dāng)軍事家、當(dāng)發(fā)明家、當(dāng)藝術(shù)家……孩子們的夢(mèng)想也在信中一一呈現(xiàn)。

　　湖北蘄春縣青石鎮(zhèn)陳?ài)晷W(xué)老師宋琳琳說(shuō)，她將孩子們的信通過(guò)微信發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們看了都很感動(dòng)，也紛紛給孩子寫(xiě)信，促進(jìn)了兩代人情感的雙向互動(dòng)。

　　“‘未來(lái)父母’給‘未來(lái)孩子’寫(xiě)信是一個(gè)非常有實(shí)效和有意義的創(chuàng)新教育活動(dòng)。”湖北孝感市孝南區(qū)廣場(chǎng)街文化路小學(xué)老師余夢(mèng)文認(rèn)為，這項(xiàng)活動(dòng)不僅激發(fā)孩子的想象思維，還能讓孩子與父母換位思考，以此理解父母對(duì)他寄托的希望，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更理解孩子的內(nèi)心。

　　“孩子是父母的一面鏡子，同學(xué)們這些信件的背后，折射出的是不同的家庭教育方式。”活動(dòng)發(fā)起人介紹，“3X”是“發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)、呈現(xiàn)”的縮寫(xiě)，從學(xué)生的呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校教育和家庭教育的互動(dòng)與融合。

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