拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生在長城打卡。

拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生赴北京研學(xué)期間，與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生交流。

拉薩北京實驗中學(xué)研學(xué)團學(xué)生參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館。

拉薩北京實驗中學(xué)研學(xué)團學(xué)生參觀中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館。

拉薩北京實驗中學(xué)邀請非遺傳承人為學(xué)生授課。

拉薩北京實驗中學(xué)外景。

拉薩北京實驗中學(xué)研學(xué)團學(xué)生參觀藝云數(shù)字藝術(shù)中心。

拉薩北京實驗中學(xué)學(xué)生赴北京研學(xué)期間，與北京市豐臺區(qū)太平橋?qū)W校學(xué)生交流。

拉薩北京實驗中學(xué)研學(xué)團學(xué)生在故宮研學(xué)。

　　2024年8月，拉薩北京實驗中學(xué)迎來建校10周年。一面特殊的國旗在校園升起——那是2014年8月16日在北京天安門廣場上升起的五星紅旗，跨越3000公里山河，飄揚在雪域高原上空。陽光下，紅旗獵獵，見證著這所學(xué)校在交往交流交融中深化民族團結(jié)進步教育的生動實踐。

　　從2022年拉薩市民族團結(jié)進步模范集體，到2024年全區(qū)民族團結(jié)進步基層黨組織示范點，再到2026年1月被命名為“第十二批全國民族團結(jié)進步示范單位”，榮譽的背后，是這所“組團式”教育援藏受援學(xué)校用十年如一日的堅守寫下的答卷。

　　京藏同心——

　　跨越山河的教育接力

　　在拉薩北京實驗中學(xué)，有一種聯(lián)結(jié)叫“京藏兩融”。225名援藏教師，7批師徒結(jié)對，通過傳、幫、帶、研，將北京的教育理念融入高原課堂。

　　“我覺得教師就是播種者。”校團委書記、地理老師白瑪曲吉在課堂上講祖國的大好河山，講西藏的發(fā)展變遷。她告訴記者：“教知識的同時也在育人，要讓孩子們從小就知道中華民族就是一個大家庭。”

　　白瑪曲吉特別提到一位援藏教師：“他在結(jié)束兩年的援疆后，又申請了援藏，在我們學(xué)校工作了4年。他總會提醒他們：‘背挺直一點，頭抬高一點，聲音再大一點’。”白瑪曲吉說，“他讓那些原本靦腆的孩子們，慢慢變得自信。”

　　他帶過的一名藏族學(xué)生，后來考上山西大學(xué)附屬中學(xué)，如今已是清華大學(xué)大三學(xué)生。“他倆到現(xiàn)在還一直保持聯(lián)系。看到他培養(yǎng)的孩子走得那么遠，我真切感受到——這就是京藏一家親最生動的表現(xiàn)。”

　　這種情感的聯(lián)結(jié)，也在年輕一代的援藏教師身上延續(xù)著。

　　去年8月，來自北京市第五十五中學(xué)的體育教師崔淵偉來到拉薩北京實驗中學(xué)，他不僅收了自己的“徒弟”，還與本地藏族教師一同教研。“上周我們舉辦了兩地教學(xué)研討，我特意邀請次桑老師授課，他教學(xué)經(jīng)驗豐富，我請他打個樣，也是在學(xué)習本地老師的教育經(jīng)驗和方法。”崔淵偉說。

　　“其實這是一個相互成長的過程。”在他看來，教學(xué)理念沒有高下之分，只有相互借鑒。“西藏的孩子身體靈活性特別好，跳鍋莊時的狀態(tài)很棒。3年后我回北京，一定要把鍋莊舞帶回去。”他笑著說。

　　聯(lián)結(jié)不止于師徒之間。3期15節(jié)京藏雙師課，覆蓋兩地13所學(xué)校；7批132位北京專家深入學(xué)校，指導(dǎo)本地教師500余人次；學(xué)校累計選派6批500余人次赴京培訓(xùn)。一個個數(shù)字背后，是京藏兩地教育資源的深度融合，是各民族教師在相互學(xué)習、相互欣賞中結(jié)下的深厚情誼。

　　培根鑄魂——

　　深化“三交”的火熱實踐

　　在拉薩北京實驗中學(xué)，民族團結(jié)教育融入了每一次研學(xué)、每一封書信、每一堂社團課。

　　在紅色研學(xué)活動中，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進西藏軍區(qū)軍史館、觀看北京天安門廣場升旗、參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館，開展沉浸式現(xiàn)場教學(xué)。截至目前，已累計開展研學(xué)活動15次，參與學(xué)生1140余人次。

　　高二學(xué)生貢覺曲增是研學(xué)隊伍中的一員。談及那次北京之行，她至今難忘，說起在天安門廣場看升旗的場景，聲音里仍帶著激動，“親眼看到國旗護衛(wèi)隊的風采，我特別驕傲。”

　　通過書信，孩子們的交融跨越了地域。“京藏同心，見字如面”書信活動，讓相隔千里的孩子們成了筆友。

　　高一學(xué)生李福森和次仁央宗剛剛寄出了第一封信。“我們會聊一些自己在學(xué)校的學(xué)習生活，也會互相關(guān)心。”李福森說。次仁央宗則在信中向北京的朋友介紹了扎念琴：“極具西藏特色的民族樂器。如果有興趣的話，我可以給你介紹。”她在信末寫道，期待著遠方朋友的回復(fù)。雖然還未曾謀面，但筆尖流淌的文字，已經(jīng)讓年輕的心貼得很近。

　　書信和研學(xué)活動讓孩子們“走出去”看世界，校園里的校本課程則把中華文化的根“扎進來”。

　　潤物無聲——

　　播撒民族團結(jié)的種子

　　走進拉薩北京實驗中學(xué)，思政長廊、民族團結(jié)園、民族連心橋錯落有致，校園電視臺、主題黑板報、電子宣傳欄交相呼應(yīng)。“沉浸式”的育人空間，讓愛國主義教育和民族團結(jié)意識融入校園的每一個角落。

　　“北實的特色，就是潤物細無聲。”副校長曹小梅說，這份潤物無聲，滲透在學(xué)校的每一門課程、每一次活動中。學(xué)校堅持把鑄牢中華民族共同體意識貫穿教育教學(xué)全過程，將民族團結(jié)內(nèi)容納入課程建設(shè)，構(gòu)建了“三階融合”課程體系，形成了全方位、全過程的育人模式。

　　國家課程融入日常。通過主題班會、黨團課、學(xué)術(shù)講座等形式，將民族團結(jié)元素有機融入課堂，讓鑄牢中華民族共同體意識在潛移默化中扎根。

　　校本課程傳承文脈。“本學(xué)期我們開設(shè)了54門校本課程。”曹小梅告訴記者，“比如漆畫課，孩子們把藏族紋飾和漢族繪畫技法融合在一起；扎念琴彈唱課上，老師引導(dǎo)學(xué)生把身邊的故事編成歌詞來唱。孩子們在動手實踐中，自然就體會到中華文化的博大精深，也增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。”目前，學(xué)校已有3名學(xué)生成為西藏自治區(qū)藏戲傳承人。

　　實踐課程潤物無聲。從課堂上的知識傳授到課堂外的真情交融，從師徒結(jié)對的教學(xué)相長到各族師生朝夕相處的守望相助，拉薩北京實驗中學(xué)將民族團結(jié)進步教育貫穿辦學(xué)全過程，形成了“課程引領(lǐng)、文化浸潤、實踐賦能、協(xié)同聯(lián)動”的特色模式。

　　“教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，影響整個社會。”拉薩北京實驗中學(xué)用十年實踐，將民族團結(jié)的種子播撒在孩子們心間。十年是節(jié)點，更是起點。當五星紅旗在校園高高飄揚，當中華文化的根脈在高原深深扎下，這份關(guān)于交往交流交融、關(guān)于成長成才、關(guān)于“一家親”的故事，仍在延續(xù)。（本版圖片均由拉薩北京實驗中學(xué)提供）