光明日報記者 張國圣 李宏

　　“123456，不生氣不生氣。”面對弟弟的吵鬧，重慶巴南李家沱幼兒園的小朋友肖錦煊沒有像往常一樣生氣，而是不急不慢地跟弟弟講道理。

　　“他真的學會控制自己的情緒了。”肖錦煊的媽媽觀察到這一幕，感覺特別欣慰。以前遇到這種情況，肖錦煊都會和弟弟吵起來，有時甚至打得不可開交。上了一段時間幼兒園后，肖錦煊的言談舉止就慢慢發(fā)生了變化，更愿意跟別的小朋友溝通合作了，和弟弟的關系也越來越融洽。

　　“小朋友，你主動撿拾垃圾的行為值得表揚！”新學期開學不久，巴南區(qū)魚洞第四小學校的保安彭瑜看到一名小學生在撿拾路上的垃圾，就拍了張照片上傳到學校的學生評價系統(tǒng)。學校很快將這張照片展示出來，這名愛護環(huán)境的小學生也受到了學校表揚。

　　這些小場景小故事，正是重慶市巴南區(qū)推行養(yǎng)成教育的效果。“養(yǎng)成教育是影響孩子一生、孩子受益一生的教育，巴南區(qū)將養(yǎng)成教育列入‘鑄魂’工程，以黨建為引領，形成全員、全過程、全方位的大德育工作格局。”巴南區(qū)委教育工委書記、區(qū)教委主任唐澤奎說。近年來，巴南區(qū)結(jié)合幼兒園、中小學和職業(yè)學校等不同階段的特點推進區(qū)域一體化養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)道德、文明、審美、安全等八個方面的良好習慣入手，通過“一校一品”將養(yǎng)成教育落細落實。

　　“桌對齊、收書籍、撿垃圾、推推椅”“有序排隊、按需取餐、安靜用餐、餐餐光盤”……朗朗上口的“下課禮”“就餐禮”，每天都在巴南區(qū)魚洞第二小學校傳唱，生動活潑的兒歌形式，簡單好記，潛移默化中影響著孩子的行為。2020年，巴南區(qū)出臺《巴南區(qū)新時代中小學幼兒園養(yǎng)成教育行動計劃》，確立了“養(yǎng)心性、懂禮節(jié)、正德行、育正氣”的養(yǎng)成教育理念，并制定了幼兒“養(yǎng)性”、小學“養(yǎng)正”、初中“養(yǎng)心”、高中“養(yǎng)志”，不同階段養(yǎng)成教育的提升路徑。

　　“形象、生動和明確的表達更容易讓孩子聽得懂、做得到。”魚洞第二小學校校長劉玉霞說，為做實做細養(yǎng)成教育，學校的勞動課有類似“一斤草換一包糖”的創(chuàng)意獎勵環(huán)節(jié)，全校每個孩子都參與的“勞動習慣大挑戰(zhàn)”活動，會比賽系鞋帶、擇豆莢、更換垃圾袋。“事情很小，但孩子們成就感很強。”

　　養(yǎng)成教育的效果怎么評價？巴南區(qū)組建8個專項項目工作小組，收集了近12000份調(diào)查表，聚焦學生八大習慣，通過梳理1300多個學生習慣養(yǎng)成的觀察要點制訂《養(yǎng)成教育實施細則》，形成了學生習慣表現(xiàn)觀察的要點體系，方便基層學校操作執(zhí)行。據(jù)唐澤奎介紹，圍繞養(yǎng)成教育主題，巴南區(qū)近年來已立項市級課題5個、區(qū)級課題88個，各幼兒園、中小學以微研課題為發(fā)力點開展針對性研究，已經(jīng)形成了“三字經(jīng)”“拍手歌”“守則操”等102個研究成果。

　　“我們希望通過養(yǎng)成教育，將孩子們培養(yǎng)成自己舒心、父母寬心、社會放心的有用之才。”唐澤奎說，巴南區(qū)將養(yǎng)成教育實施經(jīng)費納入學校年度預算，并逐年增加投入比例，區(qū)教委還聯(lián)合多個職能部門和社會力量，通過全域推進與典型培育相結(jié)合，培育了多所養(yǎng)成教育特色學校。

　　《光明日報》（2023年11月02日 08版）