光明日報記者 楊 颯

　　近日，教育部公布第二批國家卓越工程師學院名單，14所高校入選。自2022年首批卓越工程師學院建設以來，各個高校直面當前工程教育所面對的挑戰和機遇，積極探索卓越工程師培養的新模式。

　　做中學，補齊工程訓練短板

　　“做中學”是培養卓越工程師的必要路徑和手段。北京航空航天大學工程碩博士培養改革專項導師、宇航學院副教授朱浩表示，卓越工程師需要具有突出的技術創新能力，善于解決復雜工程問題：“卓越工程師培養的基礎就是工程實踐和訓練。”

　　為了提高學生們的工程實踐能力，北航宇航學院開展了通過航天綜合項目培養優秀航天人才的卓越工程師培養模式探索和實踐。朱浩介紹，學院策劃了“北航1號”到“北航4號”火箭飛行器與“亞太1號”小衛星項目。“項目研制的是小火箭和小衛星，需要不同專業的同學通過分工協作，完成從方案設計到加工制造，再到總裝集成、飛行試驗的工程實現的全流程，讓同學們在校園里真刀真槍地當‘總師’，運用自己學到的理論知識創造性地解決火箭和衛星研制中的一個個工程問題，可以很好地鍛煉和提高同學們的技術創新能力、團隊協作能力、學科交叉能力和工程實踐能力。”

　　不僅是學生，西北工業大學國家卓越工程師學院研究生導師肖洪感到，卓越工程師學院聚焦“工程訓練”的培養模式，也讓像他一樣的高校老師走出了“象牙塔”：“2022年，我掛職擔任中國航發動力股份有限公司助理CIO（首席信息官），長時間駐守工程一線，向一線技術人員學習。在工程一線，我不斷優化自己的研究主攻方向，面向工程一線的實際需求不斷優化學生的論文。深入工程一線后我們才發現，現實工程數據和我們原來理解的理想數據存在較大差異。”

　　“和工程一線的技術人員共同培養學生，互相學習，使得碩士博士論文更加貼合工程實際。近期我們有兩位博士生的論文寫作快速和工程結合，形成的數字化試驗系統已經落地應用，解決了兩項重大工程技術難題。”肖洪說。

　　培養模式多元，保持與行業變革的一致性

　　今年，馬秉正以直博生的身份，進入哈爾濱工業大學卓越工程師學院學習。在選擇個人培養方案時，馬秉正選擇了2年校內學習+3年專業實踐的校企聯合培養模式。他欣喜地發現，當前學院的培養方案課程配置多元化、學生選課自主化、教師指導全面化等特點突出，給予了學生充足的選擇與學習空間：“學院新制訂的培養方案能夠實現卓越工程師定制化培養，非常契合我學習實踐的需求。”

　　“學院以承擔的教育部航天動力、先進試驗與測試2個重點領域核心課程建設為牽引，聯合航天科工等20余家央企統籌推進培養方案制/修訂，新的培養方案以提升工程碩博士的原創力、領導力、系統思維為出發點，建設了領導力課程、領域特色課、領域前沿課、校企共建課模塊，按領域跨學科的特色鮮明，新建課程占比達20%以上。”哈爾濱工業大學卓越工程師學院黨委書記潘旭東道出了學院培養方案的安排。

　　學院在學生培養上面向國家重點領域，強化交叉融合、突出實景實戰，按領域跨院系、校企互動的培養模式強化與傳統工程碩博士培養的差異。“同時引入企業和行業最新前沿研究進展，結合課程研討，培養了學生解決復雜問題的高階思維和勇于創新的科學精神，實現了學科前沿知識與創新實踐能力的有機融合，保持了與行業變革步伐的一致性和前瞻性。”潘旭東說。

　　在導師選聘上，學院的制度也在不斷完善。中國工程院院士、哈爾濱工業大學儀器科學與工程學院教授譚久彬牽頭教育部“先進試驗與測試”領域核心課程建設并擔任首席科學家。他表示，在課程建設中，核心團隊成員來自多個高校和業界領頭單位，擁有豐富的科研成果和工程實踐經驗，授課內容都經團隊精心選擇，構成嚴謹的知識體系，并已在高端制造、系統集成、先進測試等領域成功應用。“課程團隊深入了解行業背景需求，科研及工程實踐能力突出，能夠及時將行業需求反饋給課堂，有利于學生在學習的過程中培養興趣，并針對工程案例提煉自己的研究課題，便于言傳身教地培養研究生的綜合能力。”

　　產教融合，形成協同育人共同體

　　隨著新一輪科技革命和產業變革加速演進，相關行業對具有解決“卡脖子”復雜工程問題能力的人才需求越來越迫切。如何讓人才培養與國家需要、市場需求之間不脫節？北京航空航天大學國家卓越工程師學院教學秘書周游認為，產教融合是卓越工程師培養的內在需求和必然方向。

　　潘旭東同樣認為，通過產教融合、校企聯通的方式，以領域代替學科、以產學融通取代先學后用、將企業的復雜工程真問題作為學生研究課題，是解決上述問題最佳途徑，是實現工程科技人才自主培養的必由之路。

　　“在推動國家科技重大專項高溫氣冷堆核電站示范工程實施過程中，我們深刻體會到，要實現創新型重大工程技術突破，工程師群體應具備三大核心能力，即支撐創新的理論基礎知識、多學科交叉協同能力、系統思維能力。而這些核心能力的培養，離不開產教融合。”清華大學核研院副院長王海濤對此深有感觸。

　　陳燕惠是浙江大學國家卓越工程師學院工程碩博士培養改革專項2022級碩士研究生。“通過親身前往企業，投身國家重大需求項目和專業領域前沿工程建設，我更深刻地感受到產教結合的作用。”她說，“參與產教融合項目后，我與來自不同背景和專業領域的專家前輩進行交流與合作，了解了專業前沿技術與發展現狀，拓寬了學術和工程視野，團隊協同合作能力也得到了強化。”

　　《光明日報》（2023年10月10日 14版）