作者：嚴從根（杭州師范大學經亨頤教育學院執行院長、中國教育現代化研究院執行負責人）

　　高考結束了，考生們正在焦急地等待成績出爐。這份成績單凝聚著高考學子的青春汗水，也凝結著家人們的殷切期望。總會有人金榜題名，也總會有人未能如愿，后者不必覺得前途一片黯淡。積極面對高考結果，調整心態，做好持續努力的準備，才能真正做到不負青春不負自我。

　　人生是一場馬拉松。沒能考出理想成績的高考學子，要明白高考并不是人生的獨木橋。大家應積極調整好心態，認識到高考只是一段人生經歷，成功與否皆是過往，關鍵在于如何面對和選擇高考之后的學習與生活。人生不怕跌倒，怕的是跌倒后的一蹶不振，輸給了歲月，輸給了時間和自己。只有積極面對結果，才能活出自己的本色與精彩。

　　曾經，高校錄取率低，社會自由用工和創業機會少，高考是學生們不斷進步的關鍵路徑之一。但即便如此，在當時，高考也不是人生出彩的唯一通道。我們身邊有很多人，當時沒有考上大學，或者沒有進入理想名校深造，但這并不妨礙他們成人成才成功。通過不懈努力和奮斗，他們照樣生活過得充實、心靈豐盈。現今，第三產業日益發達，社會創業氛圍愈發濃郁，社會發展路徑更加靈活多樣。在社會環境越來越好的背景下，高考早已不是唯一出路。高考失利的學子，在調整好心態之余，要認真關注社會發展動態，關心社會就業與創業形勢，了解自身的興趣與優勢，積極提升自己的能力與素養，以適應社會發展之需，選擇好自己的后續發展道路。

　　拿到理想大學錄取通知書的學子，也要充分認識到，考上了理想大學并不意味著人生自此一帆風順。在適當放松調節自我的同時，應充分利用暑假時光做好準備，積極迎接大學新生活。

　　首先，全面提升自己的日常生活能力。大學生活是遠離父母的獨立自主生活。大學生需要學會合理安排時間，獨立處理事務。現今不少高中生，學習成績優異，獨立生活能力卻幾乎為零，這樣的學生將很難適應大學生活。準大學生們可以充分利用暑期時間，學會打理日常生活、做好消費管理、提升社交能力等。隨著信息技術的進一步發展，數字生活已經成為大學生日常生活的重要部分。準大學生們要有意識地提升自己的數字生活能力，一方面，提升自己的互聯網和信息技術使用能力，學會數字化表達、交流和應用；另一方面，要學會自我管控，有節制地使用互聯網和信息技術，避免“數字沉迷”，批判性地瀏覽和傳播網絡信息，養成數字技術使用的好習慣。除此之外，還要學會管理并維護自己的數字身份，確保安全，避免隱私信息泄露，預防網絡詐騙等。

　　其次，養成閱讀經典的習慣。大學首先是培養“人”的地方，決不能脫離“樹人”而空談“育才”；首要的是實施人格培養教育，然后才是實施專業教育。大學培養的人是“大人”，是深入時代又超越時代，致力追求卓越精神和靈魂的人。閱讀經典著作是培養大學生成為“大人”的重要舉措之一。書籍可大體分為兩類，即一時之書與經典著作。閱讀一時之書，可能有很好的閱讀體驗，但過后受益不多。經典著作是經過歷史沖刷而留下的偉大著作。閱讀經典可以和作者進行超越時空的交流，可以拓寬視野、啟智愉情、凈化心靈、滋潤生命、成就卓越。準大學生們可以利用暑假，了解相關專業領域的經典，掌握經典閱讀的方式方法，讓閱讀經典融入生活，成為自己的一種生活方式。

　　再次，充分利用各種資源，提前適應大學專業學習。北大老校長蔡元培先生說，“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所，學者當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格”。因此，不同于中學，大學特別是研究型大學是接受專業教育的場所，是追求高深學問的地方。為即將到來的大學專業學習做好準備，準大學生們可以通過實地考察、網絡、朋友圈等方式了解即將進入的大學及專業，明確大學氛圍和專業學習目標，提前預習大學專業課程，了解專業培養計劃，學會縱深探索、學專學細；提前學會利用大學圖書館資源，熟悉實驗室環境及其基本實驗操作，摸索形成獨立自主的學習習慣，養成批判反思和愛好學術的學習旨趣。隨著時代的發展，為了培養時代所需人才，全世界的一流大學均越發淡化單一專業教育，轉而強調跨專業建設和交叉學科建設，重點培養學生的復合素質和跨學科專業修養等。為此，學生們須提前適應時代發展趨勢，培養自己跨專業、跨學科建立聯系的能力，逐漸學會從多學科視角，運用遷移的方式思考問題和解決問題。

　　最后，不斷發展業余愛好和特長，積極準備上好大學“第二課堂”。“第二課堂”是學校教育教學活動之外，以服務社會和學生個體發展為目的，有組織有計劃開展的各類活動。大學“第二課堂”是培養大學生核心素養的關鍵舉措，是促進學生學會學習、學會生存、學會發展的重要路徑。社團活動、學科競賽、創新創業、志愿服務、公益服務等活動都是大學“第二課堂”的重要組成部分。學生們不可簡單地認為“第二課堂”就是課外活動，而要真正認識到它是高校人才培養的重要環節之一，不僅和“第一課堂”相互銜接、補充，同時在鍛煉學生綜合能力，促進學生全面發展方面，具有不可替代的功能與價值。當然，目前少數高校的“第二課堂”還存在一些問題，如形式“轟轟烈烈”但內涵缺失，內容豐富但教育價值有限等等。對此，學生們不可隨意、盲目跟風參加“第二課堂”，而是要結合自身專業、興趣和職業生涯規劃等諸多因素，有計劃地參加“第二課堂”，循序漸進地提升綜合素質。