【專家點評】

　　作者：周敏 郅慧（周敏系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授，郅慧系北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院博士研究生）

　　近年來，隨著傳播技術(shù)的發(fā)展迭代，網(wǎng)絡(luò)平臺知識傳播迅速走進大眾視野，構(gòu)建起內(nèi)容多元、渠道豐富的知識圖景，而老年群體也隨之成為知識傳播的重要力量。在“感動中國2022年度人物”獲獎名單中，以13位平均年齡77歲的銀發(fā)老人為代表的“銀發(fā)知播”群體光彩奪目。他們借助網(wǎng)絡(luò)平臺，將畢生所學(xué)與人生智慧傳授給他人，帶領(lǐng)公眾在知識的海洋里遨游，在代際認(rèn)知重塑中創(chuàng)造全新范本，成為網(wǎng)絡(luò)平臺一道動人的風(fēng)景。

　　“銀發(fā)知播”火遍全網(wǎng)，啟示我們：知識傳播必須抓住媒介、社會、情感價值三個關(guān)鍵點才能發(fā)揮作用，構(gòu)建積極而活躍的網(wǎng)絡(luò)文化新生態(tài)。

　　首先，知識傳播需依托互聯(lián)網(wǎng)新型媒介的連接賦能功能，實現(xiàn)各種生活情境下的廣泛傳播。當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)以其強大的連接功能實現(xiàn)了對于社會個體的賦權(quán)和賦能，在“人人手中皆有話筒”的時代，普通大眾也能成為知識傳播的主體，信息傳播的容量和速度大幅提升。進入讀屏?xí)r代后，短視頻成為公眾獲取信息的基礎(chǔ)性媒介。面對此趨勢，知識傳播應(yīng)采用深入淺出、寓教于樂的方式，將難以用文字表達(dá)的內(nèi)容進行形象化輸出，通過與公眾的互動提升其對于知識的接受程度，形成“想看”“愿學(xué)”“會用”的社會知識學(xué)習(xí)氛圍。在這方面，很多“銀發(fā)知播”為我們做出了示范。他們以探索創(chuàng)新的勇氣、擁抱科技的熱情主動“觸網(wǎng)”，成為自如運用網(wǎng)絡(luò)媒介、短視頻平臺的“時尚達(dá)人”。

　　其次，知識傳播需把握數(shù)字時代的發(fā)展機遇，助力彌合社會整體的信息鴻溝。黨的二十大報告強調(diào)，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。生活在數(shù)字時代，人們面臨著信息數(shù)字化、渠道數(shù)字化的學(xué)習(xí)機遇，讓每個社會個體在任何時間、任何地點方便地獲取知識顯得尤為重要。由于人們的媒介技術(shù)使用水平和已有認(rèn)知水平存在差異，通過網(wǎng)絡(luò)掌握知識的能力必然也有差距。因此，知識傳播應(yīng)面向不同水平、不同需求的群體，引領(lǐng)其適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)。正如“銀發(fā)知播”所進行的生動實踐那樣，知識傳播不應(yīng)止于線上點贊、轉(zhuǎn)發(fā)和評論，更應(yīng)與日常生活緊密相連，將線上知識轉(zhuǎn)化為線下的社會生活技能，在知識與受眾之間搭起一道橋梁，有效彌合社會整體的信息鴻溝。

　　最后，知識傳播需聚合情感價值，在知識的流動生產(chǎn)中凝聚社會共識。從價值層面看，知識傳播的最終目標(biāo)在于社會共識的形成。互聯(lián)網(wǎng)的特點是聚合具有相同興趣愛好的個體，形成多種多樣的網(wǎng)絡(luò)“圈層”，讓能夠喚起情感共鳴的內(nèi)容更快地在“圈層”中傳播，從而實現(xiàn)更廣泛意義上的價值聚合。例如，87歲高齡的汪品先院士用短視頻為網(wǎng)友科普“百慕大三角的秘密”“海枯石爛是否真的存在”“世界上真的有海怪嗎”等有趣的海洋知識，極大激發(fā)了公眾的學(xué)習(xí)熱情。這種基于情感的知識傳播增加了社會整體的知識交流，有助于人與人之間在對話中消解偏見，提升理性思考的能力，進而奠定在網(wǎng)絡(luò)空間中形成共識、凝聚合力的基礎(chǔ)力量。

　　面對媒介生態(tài)的深刻變革和社會對于知識的熱切渴求，知識傳播為社會知識的多元化呈現(xiàn)、平等化獲取和整體價值凝聚提供了通路，將幫助我們實現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的美好愿景。在這所沒有區(qū)隔的網(wǎng)絡(luò)“校園”里，知識的種子終將開出繁花。

　　　　項目團隊：光明日報記者 王美瑩、楊颯、趙秋麗、馮帆、丁一鳴、王斯敏 光明日報通訊員 張川惠子