新華網北京3月23日電今日，教育部召開新聞發布會，介紹2022年全國教育事業發展基本情況。發布會現場，教育部高等教育司副司長武世興介紹了2022年推進構建高質量高等教育體系的有關情況并回答了相關提問。

　　據悉，2022年，高等教育在學總規模達到4655萬，毛入學率達到59.6%。“普及化水平進一步鞏固和提升，多樣化、個性化、學習化、現代化等普及化階段的發展特征更加顯著，高等教育布局結構繼續優化。”

　　武世興介紹說，中央深改委審議通過《關于加強基礎學科人才培養的意見》，首次以中央文件形式對基礎學科人才培養進行謀劃和設計。2022年，教育部深入推進基礎學科拔尖學生培養計劃，依托77所高水平大學累計建設288個基礎學科拔尖學生培養基地，共吸引3萬余名優秀學生投身基礎學科。推進實施計算機、數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學領域教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設。

　　他表示，加強基礎學科拔尖人才培養，是當前高等教育面臨的一個很重要的問題，教育部近期也正在圍繞拔尖創新人才培養、如何深化高等教育綜合改革，密集地開展調研。“從2009年開始實施基礎學科拔尖學生培養計劃，先推出1.0，后來又推出2.0計劃，接續實施，可以說現在格局進一步完善。”

　　武世興表示：“從下一步深化基礎學科拔尖人才培養的模式改革來說，將重點打造體系化、高水平的基礎學科人才培養平臺。主要分三個方面：

　　一是在選育機制上，做好向下銜接和向上貫通。“向下銜接，就是開辟從基礎教育到高等教育一體化的識別、選拔、培養、升學的通道，讓有天分、有潛力、有志趣的學生能夠脫穎而出；向上貫通，主要是做好本碩博貫通培養，通過一生一策制定個性化培養計劃，培養學生的學術素養和潛力。”

　　二是在育人要素上，重點是把核心課程建設作為深化基礎學科人才培養改革的重中之重。正如我剛才介紹的，實施基礎學科系列“101計劃”，通過建強一流核心課程、核心教材、核心師資和核心實踐項目等基礎要素，用課程改革的小切口來帶動解決我們人才培養模式的大問題。

　　三是建立協同機制，構建“一部六院”科教融匯的協同育人機制，實施“百所千室萬人”行動，構建基礎學科培養的生態環境和有效的支撐機制，通過有組織的人才培養和有組織的科研創新，實現人才和成果雙豐收。”