作者：許杰（國家教育行政學院研究員）

　　第14屆大學管理者論壇近日在國家教育行政學院舉行，圍繞論壇的主題“推進高校有組織科研，支撐高水平自立自強”，論壇的主旨演講嘉賓與參訓的學員圍繞論壇主題展開了熱烈的討論，尤其是論壇的對話環節讓我們看到對于有組織科研，大學管理者的關注點。

　　一是團隊評估考核如何開展？有組織科研以團隊推進為主體，團隊建設和發展中有一個重要的環節就是評估考核，參與團隊的成員在團隊中的工作怎么在職稱評審中體現呢？根據以往大學在這方面的探索，職稱評審有的是在校級層面，有的是下放到院級層面，無論在哪一層面，教師所在團隊的負責人都有很大的話語權，這就關涉到“大樹底下好乘涼”和“大樹底下不長草”這兩個問題。與會者在討論中認為，有組織科研在評估考核時要充分借鑒之前的經驗，在評估考核上采取更有效的策略，如此才能發揮團隊成員的積極性。

　　二是有組織科研如何破局“卡脖子”。比如最近一段時間各個學校都上了很多集成電路的人才培養項目，覆蓋本科生和研究生層面，還有本碩博貫通的項目，但是如果說教授不會做芯片，我們的產業界也沒攻克，這些項目怎么樣培養人才呢？與會者在討論中認為，這些前沿科技的基礎理論和基本原理，相關學科的導師、教授是掌握的，可以帶著學生學習，還有現在一些學校圍繞項目在教研設備上投入很大，為學習和攻關提供了更好的平臺，值得期待。另外，我們需要看到任何科研攻關都需要時日，需要過程，比如我國臺灣的芯片，荷蘭愛因霍溫的光刻技術，都是積累了許多年才破繭而出。值得一提的是，海外在前沿科技上取得的進步基本上都是產學研密切合作的成果，因此我們在有組織科研中要特別注意發揮學校和企業雙方的優勢，尤其是產業界在應用場景上的優勢，要把最新的技術場景應用產品作為教學案例放到教學里面去。

　　三是人文社科類高校怎么進行有組織科研。人文社科大部分學科不需要做實驗，不需要實驗室，還有些研究是純個人的，也不需要團隊，與會者在討論中認為，有組織科研，不是“一刀切”，要求所有人都去搞有組織科研，而要從學科特色出發。但需要強調的是，人文社科類高校在有組織科研中好大有用武之地，比如像敦煌學這樣的冷門絕學，就需要有組織科研來保證其傳承，考古學更是需要有組織科研。至于一些社會科學學科，比如礦業礦區的研究中，礦業法治需要法學的加入，礦區共同富裕需要經濟學、管理學的加入，礦區的一些企業的教育需要思政的融入，等等。

　　四是有組織科研中，什么樣的人是聯動高校和企業產教融合的合適人選。來自高校的與會者認為這樣的人既要懂科技和產業前沿，又要有管理能力，來自企業的與會者認為高校可以借鑒企業項目經理進行項目管理的方式，項目經理是懂技術的管理者，而項目管理其實是一個專門的學問，高校可尋求那些在這方面有意愿的教師，來對他們在這方面進行專門的培養。

　　五是有組織科研中各個成員是否享有同等的話語權。與會者在討論中認為，科研體系也存在大樹底下不長草，大樹底下好乘涼的現象，在一個科研組織內部，教研人員是來自“雙一流”高校還是非“雙一流”高校、來自東部高校還是中西部高校，都可能存在話語權不同的現象，這在有組織科研中尤其需要得到重視。有組織科研就是要打破一些慣習，不問來歷，不問出處，平等交流，讓才能和責任相匹配。

　　六是高職院校在有組織科研中有用武之地嗎。與會者在討論中認為，高職院校都有面向企業行業的使命責任，當前產業工人中的高技術人員是比較缺乏的，事實上許多科研成果在最后成為產品的時候需要高技術人員的操作，高職院校培養出精準執行科研成果的高技術人員，也是我國科技自立自強的關鍵一環。