作者：任冠青

　　最近，一張“福建廈門教師招聘資格復審名單”截圖引發網友關注。在這份名單中，“小學語文教師（男）”這一崗位的第六名筆試成績為20.13分，而女老師候選崗第六名的筆試成績為56分，相差了35.87分，都在資格復審人員名單之列。

　　對此，廈門市教育局回應稱，進入復審名單，并不等于被錄取。之所以有些學校招聘教師分設男女崗位，是為了解決某些學段、某些學科男女教師比例嚴重失調的現象。

　　近些年，中小學男女教師比例不均衡問題的確比較突出。根據教育部數據，近年來中小學教師隊伍中男性比例呈現逐年下降的趨勢。2020年小學、初中、高中專任教師中，男教師占比分別為28.83%、41.19%和44.37%，相較于2015年分別降低了7.44%、5.3%以及4.29%。基于這一現象，一些學校希望提升男性教師比例無可厚非。但問題在于，用“降低招聘門檻”的方式吸引男性教師力量，不僅讓筆試考核失去了意義，也未免有舍本逐末、性別歧視之嫌。

　　一個最樸素的體認是：候選人在筆試中考出20分的成績，無論是從備考態度還是專業知識儲備上都令人堪憂。很多人的擔心不無道理：這樣的水平能教好孩子嗎？會不會誤人子弟？即便如當地教育局回應的，進入復審并不等于被錄取，但只要有機會，就存在被選上的可能。

　　更何況，當地分設男女崗位的初衷就是要適度向男性傾斜，如此，評審在面試環節是否會將這一因素納入考量，也未可知。這樣一來，男女教師不均衡的問題表面上看是解決了，可教學專業水平存在明顯參差的更大問題卻也出現了。擇優錄取本該是招聘考試的基本原則，如果不為筆試成績設置基本的合格線，讓明顯低分的考生也能過關，無疑會給教育質量“埋雷”，也存在別有用心者借此進行利益輸送的空間。

　　而且，人為按性別給招聘設限，也會在事實上造成對女性應聘者的不公。我國勞動法明確規定，在錄用職工時，除國家規定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。有律師曾分析，教師崗位不屬于國家規定的不適合婦女的工作或崗位，以性別進行分數排行分別錄取，無形中造成就業不平等現象。

　　事實上，除了少數崗位外，中小學女性教師應聘者筆試分數普遍高于男性的情況的確存在，這也是部分學校選擇分設男女崗位的原因。只是這樣機械地設限，勢必會加劇女性候選者的“內卷”趨勢，甚至導致“高分懲罰”的狀況。如果僅僅因為是女生，就要面臨更加激烈的競爭，而男生則可以“低分輕松過”，不免會讓人對考試的公平公正性產生質疑。

　　平衡男女教師比例可以有，但不該用不合理擠兌女性資源的方式進行，更不該以犧牲教育質量為代價。對男女候選人進行“雙重標準”的選拔，顯然不是這一問題的最優解。

　　更合理的思路，應該是進一步提升教師職業自身的吸引力。吸引力提升了，相關競爭就會更加充分，自然不用為男教師嚴重不足的問題發愁了。

　　對此，除了要嚴格落實“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平”等規定，切實改善中小學教師的經濟和社會地位外，還要綜合考慮教師發展空間、工作自由度等問題，減少“男性勸退”的理由。比如，“女性更適合當老師”“男生考師范類院校沒前途”等刻板印象，社會也有必要進行校正和反思。

　　總之，均衡教師性別比例，靠的不是一味降低標準。當教師職業本身的待遇體面，發展前景光明，自然會進入更多人的擇業視野之中，優秀的男性教師力量也會隨之而來。（任冠青）