光明日?qǐng)?bào)記者 崔興毅 光明日?qǐng)?bào)通訊員 肖怡星

　　現(xiàn)在，在短視頻平臺(tái)上，科普很“上頭”。“玩骨頭的盧老師”能夠把吃剩的碎骨還原成模型來(lái)普及古生物學(xué)；“愛(ài)科學(xué)的吳姥姥”可以用鐵鍋演示中國(guó)天眼，用掃帚模擬宇宙射線；“又皮又萌的奇異博士”更將科研實(shí)驗(yàn)做成百萬(wàn)次觀看的爆款二次元直播……流量與好評(píng)“齊飛”的科普短視頻與網(wǎng)紅科普博主，讓我們看到科普的另一種打開(kāi)方式。當(dāng)書(shū)中的經(jīng)典問(wèn)答，變身為短視頻中的生動(dòng)講述與精彩演繹，不僅意味著知識(shí)從平面走向立體、科普從紙本書(shū)籍走進(jìn)社交媒體，也預(yù)示著科普因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的創(chuàng)新之路。

　　但在科普與短視頻常態(tài)化融合的同時(shí)，同質(zhì)化嚴(yán)重、內(nèi)容垂直縱深度的欠缺、比速度而非比品質(zhì)等問(wèn)題逐漸涌現(xiàn)。科普視頻越來(lái)越火，如何將受眾從“領(lǐng)進(jìn)門”跨越至“科學(xué)素養(yǎng)的提升”，讓科普視頻從泛泛而談轉(zhuǎn)為“硬核干貨”，從單一輸出變?yōu)槎鄻踊?dòng)，記者就此采訪了科普博主和相關(guān)專家。

　　　“深耕優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，是泛知識(shí)視頻破局的關(guān)鍵”

　　在傳統(tǒng)的觀念里，與實(shí)際生活結(jié)合較為緊密的，能夠在短時(shí)間內(nèi)快速講清楚知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)技術(shù)更適合在短視頻平臺(tái)傳播，而艱深、抽象的知識(shí)并不適宜在短視頻平臺(tái)生存。然而在科技視頻創(chuàng)作者“@Lshang001”的視頻評(píng)論區(qū)，卻是另一番景象：

　　有人作為航模愛(ài)好者向他請(qǐng)教自學(xué)方法；有人激動(dòng)地表示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)和他的實(shí)踐內(nèi)容相同；有人為他的火箭“反推”提出改進(jìn)建議；也有不少網(wǎng)友提出了未來(lái)期待……

　　“@Lshang001”本名劉上，目前是南京航空航天大學(xué)一名大三的學(xué)生。2020年8月，因?yàn)樽灾苹鸺⒊晒Πl(fā)射得到廣大網(wǎng)友的關(guān)注。2022年他又自制了第三代火箭，視頻一經(jīng)發(fā)布便登上科普視頻熱搜。

　　“3，2，1，點(diǎn)火！”一聲令下，發(fā)射場(chǎng)傳來(lái)巨大的轟鳴聲，火箭帶著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾煙直上云天，宣告著發(fā)射的成功！“海南遙感正常”“廣東跟蹤正常”“河北觀測(cè)正常”……滿屏來(lái)自全國(guó)各地的呼應(yīng)聲，都在慶賀火箭發(fā)射的成功。這一幕并非發(fā)生在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，而是在劉上的工程實(shí)踐視頻里。

　　“隨著互聯(lián)網(wǎng)視頻流量紅利見(jiàn)頂，科普短視頻同質(zhì)化嚴(yán)重、精品匱乏等問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。”在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所數(shù)字媒體研究室主任黃楚新看來(lái)，“觀眾的興趣點(diǎn)向‘干貨’轉(zhuǎn)變，深耕優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提高知識(shí)生產(chǎn)的專業(yè)性，是泛知識(shí)視頻破局的關(guān)鍵。”

　　劉上并不擔(dān)心自己的內(nèi)容同質(zhì)化：“一般的科普號(hào)只是單純對(duì)技術(shù)原理進(jìn)行講解，而我是通過(guò)真實(shí)具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)展示，更具有吸引力。”

　　為了能讓大家更明白自己制作火箭的步驟，劉上在視頻中放上了所有的公式原理以及零部件打造過(guò)程；為了讓觀者有更新奇的觀感，他在火箭上裝了攝像頭，讓大家從視頻里感受一飛沖天的奇妙；為了整體思路的邏輯完整性，他在視頻中展示了如何進(jìn)行飛行數(shù)據(jù)分析。不過(guò)因?yàn)榧夹g(shù)含量較高，對(duì)受眾知識(shí)儲(chǔ)備的要求較大，仍有不少網(wǎng)友表示“看不太懂”，但這并不妨礙大家去欣賞并沉浸于這一個(gè)工程實(shí)踐作品。

　　“平衡火箭航天類硬核知識(shí)與公眾接受度之間的矛盾是做視頻的一個(gè)難點(diǎn)。”劉上告訴記者，一直在想辦法降低視頻的觀看門檻，讓觀眾更容易明白其中的技術(shù)原理和設(shè)計(jì)思路，或許未來(lái)可以嘗試增加一些演示動(dòng)畫(huà)來(lái)更形象直觀地展現(xiàn)。

　　“很多時(shí)候科普不僅僅是科學(xué)知識(shí)的普及，讓大家擁有對(duì)科學(xué)的向往，打破對(duì)科學(xué)神秘遙遠(yuǎn)的成見(jiàn)，將理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式普及觀者，或許是大量科普視頻受眾更加需要的。”武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師陳銘說(shuō)。

　　打破對(duì)科學(xué)神秘遙遠(yuǎn)的成見(jiàn)，將理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式普及觀者，或許是大量科普視頻受眾更加需要的。

　　“科普短視頻升級(jí)，離不開(kāi)專業(yè)、權(quán)威機(jī)構(gòu)與平臺(tái)的合作”

　　科研做得好和能把科學(xué)的東西講得好，是兩種能力。

　　2018年，中科院物理所成為第一批正式入駐抖音的科普創(chuàng)作者。作為國(guó)內(nèi)頂尖的科研機(jī)構(gòu)，他們擁有資深的專家、前沿的技術(shù)和豐富的實(shí)驗(yàn)素材，但團(tuán)隊(duì)也漸漸意識(shí)到了瓶頸——?jiǎng)?chuàng)作團(tuán)隊(duì)主要為物理所的師生，工作重心仍在科研和教學(xué)上，視頻制作水平無(wú)法達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)師生的精力也有限。

　　“一個(gè)精良的視頻對(duì)于拍攝和后期都有比較高的要求，這其實(shí)是我們的短板，‘內(nèi)容為王’的確沒(méi)錯(cuò)，但觀眾也期待能有視覺(jué)上更高的享受。”賬號(hào)“@中科院物理所”的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人成蒙向記者介紹，陷入瓶頸期后，他們開(kāi)始尋求跨界合作，讓專業(yè)的視頻制作團(tuán)隊(duì)來(lái)彌補(bǔ)制作方面的不足。

　　黃楚新認(rèn)為：“科普短視頻升級(jí)，離不開(kāi)專業(yè)、權(quán)威機(jī)構(gòu)與平臺(tái)的合作。”未來(lái)“專業(yè)機(jī)構(gòu)+短視頻平臺(tái)”應(yīng)該成為重要的內(nèi)容生產(chǎn)形式，需要提高知識(shí)生產(chǎn)的專業(yè)性，發(fā)揮媒介平臺(tái)與專業(yè)知識(shí)的雙重效能。

　　有了專業(yè)視頻制作團(tuán)隊(duì)的加持，中科院物理所的科普形式愈發(fā)多樣化。跨年演講、科學(xué)公開(kāi)課、趣味科普、中二所的奇妙冒險(xiǎn)……去年年底，中科院物理所推出科普輕喜劇《鬧起來(lái)，費(fèi)先生》，將科學(xué)和喜劇結(jié)合在了一起，講述了一位物理老師因?yàn)橐咔殚_(kāi)設(shè)物理網(wǎng)課的故事，不少網(wǎng)友都給出了好評(píng)。

　　“科學(xué)其實(shí)是需要破圈的，能借助觀眾更易感知的方式傳播物理知識(shí)，是下一步團(tuán)隊(duì)希望著力推進(jìn)的方向。”成蒙認(rèn)為，讓受眾愿意持續(xù)看、甚至愿意共同參與進(jìn)來(lái)，是科普成功的典范。“@中科院物理所”曾在抖音發(fā)起過(guò)“科學(xué)三分鐘”的互動(dòng)活動(dòng)，讓公眾上傳科學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的視頻，曝光量過(guò)億。“我們不再只是科學(xué)知識(shí)的源頭，公眾熱衷參與且能自我完成科學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，也是科學(xué)素養(yǎng)提升的體現(xiàn)。”

　　“在短視頻平臺(tái)上，內(nèi)容很具象，很容易分解步驟讓觀眾跟著學(xué)習(xí)，并且可以鼓勵(lì)觀眾實(shí)踐并拍攝視頻上傳到視頻平臺(tái)上。”北京師范大學(xué)心理學(xué)部講師王文超表示，這種方式會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)觀眾的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　科普事業(yè)需要各方的共同助力，不僅僅是科研人員，還需要傳播學(xué)者與屏幕前的你我。

　　“我需要做一些事情來(lái)回饋社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值”

　　2020年8月9日，“00后”氣象科普人“@Range四方”劉屹靖第三次前往內(nèi)蒙古追風(fēng)暴。就在他拍下了一組頗具視覺(jué)沖擊的風(fēng)暴準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一位牧民攔住去路，問(wèn)他在這里干什么。

　　“‘我是一名攝影師，正在拍攝這團(tuán)風(fēng)暴。’那位牧民聽(tīng)后臉色大變，希望我能多去拍拍他們。”牧民告訴劉屹靖，當(dāng)天下午的冰雹天氣把他的三輪車玻璃直接打碎了，一年的莊稼全被打壞了。“我當(dāng)時(shí)大腦一片空白。最初，我只是想記錄下風(fēng)暴的震撼，但卻忽略了這種震撼的背后，是大風(fēng)、暴雨、冰雹等強(qiáng)大的破壞力！”

　　劉屹靖是中國(guó)首位職業(yè)風(fēng)暴攝影師，作品曾登上SCI期刊《大氣科學(xué)進(jìn)展》的專刊封面。“作為一名職業(yè)風(fēng)暴攝影師，風(fēng)暴對(duì)應(yīng)產(chǎn)生的極端天氣屬于我的知識(shí)范圍，我需要做一些事情來(lái)回饋社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。”

　　“不少視頻創(chuàng)作者一開(kāi)始是用愛(ài)好來(lái)支撐，但單憑愛(ài)好，視頻形式的多樣化和內(nèi)容的豐富性就缺乏更高追求的必要性，一定需要一些正向的反饋來(lái)支撐，比如責(zé)任意識(shí)的傳遞和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。”陳銘說(shuō)。

　　“志不在科普，但內(nèi)容總是要回歸科普”，是劉屹靖發(fā)布“追風(fēng)”視頻的初心。“我不想強(qiáng)硬地塞給大家一些專業(yè)的東西，興趣才是最好的老師。”劉屹靖將自己對(duì)氣象的科普定義為新科普，希望大家在被震撼影像吸引來(lái)的同時(shí)，了解學(xué)習(xí)專業(yè)的氣象知識(shí)。

　　黃楚新認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然無(wú)法取代傳統(tǒng)課堂，但其意義在于提供多樣化的知識(shí)接收渠道、輕量化的知識(shí)傳播體驗(yàn)。未來(lái)科普短視頻需要向?qū)I(yè)化、垂直化、有價(jià)值、有深度方向發(fā)展，要對(duì)公眾的知識(shí)獲取與價(jià)值形成有益。

　　“這是超級(jí)單體雷暴的閃電，此刻我的頭頂一秒鐘不低于10條閃電劃過(guò)。”這是劉屹靖在去年8月發(fā)布的一條視頻，當(dāng)時(shí)河北邯鄲、河南安陽(yáng)正遭遇超級(jí)單體雷暴的襲擊，當(dāng)天大氣能量達(dá)到6000J+/kg，是極端中的極端。劉屹靖告訴網(wǎng)友，這種閃電被稱為“anvilcrawler”，譯為“云砧爬行者”，需要極強(qiáng)的大氣能量才會(huì)發(fā)生。他拍攝畫(huà)面里的閃電在天頂猶如魔爪展開(kāi)一般，壯觀而震撼。

　　“有不少媒體做了非常多科普紀(jì)錄片，雖然不是短片，但對(duì)科普視頻的制作也有極高的借鑒意義，每一幀畫(huà)面都稱得上恢宏的藝術(shù)品”，陳銘認(rèn)為，科普絕不僅只有科學(xué)方面沉甸甸的收獲，更應(yīng)該有整體美學(xué)的熏陶，以及對(duì)科學(xué)熱情的燃起和調(diào)動(dòng)。“科普視頻首先是科普，但因其視頻性質(zhì)，也就有成為藝術(shù)品的可能，科普應(yīng)該是蘊(yùn)含在美和震撼中的。”

　　此后，牧民的那番話總會(huì)縈繞在劉屹靖心中。從基礎(chǔ)的文字注釋到社會(huì)熱點(diǎn)氣候分析再到克服鏡頭恐懼癥出鏡口播講解等，他不斷打破著自己的舒適圈，希望讓每一個(gè)觀眾都能看懂那些熟悉卻又叫不上名字的風(fēng)云變幻。