中新網杭州2月22日電(童笑雨)2月22日，談及當下名校碩博士畢業生競爭中小學教師崗位的現象，浙江大學教育學院教授祝懷新表示還需“冷思考”。對于教師這一職業而言，高素質、專業化是終極目標。

　　日前，在浙江省杭州市教育局官網掛出的教師擬錄用名單引發民眾熱議。名單中的186人，有162名碩士、4名博士，有的畢業于斯坦福、哥倫比亞大學等世界名校。

　　事實上，這并非杭州的獨有現象。近年來，一些大城市，特別是沿海較發達的一線和準一線城市，中小學新教師入職門檻日趨提高，新進教師中出現名校碩士甚至博士畢業生的現象已是屢見不鮮。

　　針對這一現象，網友的評論呈兩極。有人評論“做老師應該要高學歷，只有自身眼界學識高，才能影響感染學生”，也有人表示質疑，“名校畢業不一定是好老師”。

　　杭州師范大學附屬丁蘭實驗學校校長謝麗紅也關注到這一趨勢。她表示，校方會關注應聘者的畢業院校，但這不是唯一標準，比如該校會考慮應聘者的綜合素養。

　　“不一定所有的名校畢業生都是最優秀的，都是最適合從事教育教學工作的。合適的才是最好的。”她以小學為例，表示校方會考察應聘者的愛心和耐心，關注應聘者的親和力、學習力等。

　　祝懷新認為，吸引優秀人才到中小學任教，讓優秀的人才培養更優秀的未來人才，無疑是好事。但教師不僅要有扎實的任教學科知識，也需要深厚的教育專業素質。

　　他表示，中小學青睞名校出身的高學歷畢業生本身無可厚非，關鍵在于國家如何合理培養優秀的高素質、高層次、專業化、創新型教師隊伍。

　　目前，中國已設立應用型的專業學位性質的教育碩士，這對于教師專業化發展是很好的嘗試。但他表示，還需進一步完善整個教師教育體系。

　　他建議，實行開放式教師教育制度，即有意愿當中小學教師的學生，本科階段在各自院系接受通識教育和未來任教學科的專業基礎教育，本科畢業后進入教育學院攻讀相應的教育碩士學位，即“學科+教育”模式，使他們入職時即已達到較高的專業化水平。

　　在他看來，提升教師學歷水平勢在必行，但務必使教師教育更成體系，更切合教育事業發展，從而確保未來教師能夠為實現國家人才戰略、建設科技創新強國發揮至關重要的作用。(完)