四個回歸，打造思政育人“大先生”

　　——河北高校思政育人新探索②

　　高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。

　　然而，一些高校輔導員存在工作內容形式化、工作方式不切實際等問題，與學生越走越遠，起不到對學生為學、為事、為人的示范引領作用。近年來，石家莊鐵道大學在輔導員工作中實施“四個回歸”，引導他們回歸課堂、回歸宿舍、回歸學生集體活動、回歸學生中間，真正寫好立德樹人的“大文章”，打造思政育人“大先生”。

　　做學生學業上的“引路人”

　　5月12日，石家莊鐵道大學機械工程學院機械電子工程專業2班學習委員郝智波，將這周的《材料力學》《概率論與數理統計》等專業課的筆記收集起來交到輔導員吉喆的辦公室里。

　　這學期開始，該校機械工程學院輔導員吉喆開始關注起學生的筆記，不僅每周要檢查一次，寫不好還會被“約談”。

　　“大學生還檢查筆記是不是有點‘小兒科’？”不少同學有疑惑。

　　輔導員吉喆卻有自己的想法：課堂是學校育人的第一陣地，是人才培養最關鍵、最核心、最重要的一環。作為輔導員，不能每堂課都出現在課堂上，如何既能關注到每個學生學習狀態，又能幫助學生提高課堂效率？檢查課堂筆記就成了一個有效手段。

　　“內容全不全，字跡寫得工整不工整，直接反映了學生這周的學習情況。”吉喆告訴記者，每次收上來的筆記，她都仔細翻閱，還要有針對性地找學生談話。

　　經過幾個月的推行，學生們也紛紛感受到吉導的良苦用心，學習積極性提高了不少。

　　“吉導檢查筆記，一方面督促我們按時去上課，另一方面也讓我們上課更加專注，提高了上課的效率。”說起檢查筆記的好處，郝智波說。

　　不僅如此，為讓部分學生端正學習態度，吉喆還給班里部分學習有困難的學生安排了“幫扶”助手，除了提醒他們好好上課，還能幫助他們解決學習中遇到的難題。

　　“這學期我覺得考到中上游一定沒問題。”班里上學期掛過一科的同學信心滿滿地說。

　　不僅是吉喆，“課間去教室觀察學生狀態”“上課時手機入袋”“讓學生上課早到5分鐘”……石家莊鐵道大學的輔導員們紛紛掏出了自己的“錦囊妙計”。

　　“青年學生處于人生的拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培。而課堂質量是教育的生命線，是提高教育質量的關鍵環節，輔導員回歸課堂，有利于營造刻苦學習、爭先創優的良好班風，讓學生真正學有所獲。”石家莊鐵道大學學生處處長楊博表示。

　　做學生身邊的“熱心人”

　　兩張辦公桌，一個文件柜，一張普通的上下鋪床，幾張木凳子……這是位于石家莊鐵道大學5號學生公寓105室的經濟管理學院輔導員徐從平的辦公室。

　　4月27日下午，隨著一陣敲門聲，一個略帶愁容的物流專業大四學生走了進來，“徐導，我的學分還差0.5分怎么辦，會不會影響畢業？”

　　因為前期沒有認真計算學分，導致臨近畢業才發現還少了0.5個學分。一進門，這位學生就迫不及待地把自己遇到的難題傾訴給了徐從平。

　　徐從平一邊請學生坐到對面的凳子上，一邊給他介紹起學校最新的相關政策。“畢業之前還會再開一次選修課，我也會及時提醒大家，目前還是專心準備畢業論文的答辯。”徐從平耐心地安撫學生。

　　及時處理學生們遇到的“疑難雜癥”，就是徐從平的工作日常。為此，他專門在辦公室準備了一排凳子，方便同學們來找他反映問題。

　　“在這里辦公，離學生近，大家每天有什么事找我也方便。”徐從平告訴記者，他平時除了開會，大部分時間都待在這里。

　　從去年8月進駐這間辦公室，無論是學生辦理證件，還是遇到情感困惑、咨詢生涯規劃，徐從平都能及時為學生提供幫助和指導。

　　和徐從平一樣，該校115位輔導員在辦公樓沒“位子”，他們的辦公室都在學生宿舍樓的一層。這些設在學生宿舍的辦公室，不僅成為學生們的“吐槽室”，也成為老師們的“談心地”。

　　“學生在哪兒，學生工作陣地就建到哪兒。”楊博介紹，將學生工作拓展至宿舍終端，方便輔導員全面了解學生生活狀態和思想動態，讓思想政治工作更加貼近學生、貼切實際、貼近生活，實現思政引領由大水漫灌到精準滴灌的轉變。

　　做學生成長中的“知心人”

　　如何把思政工作做進學生心靈？

　　“親其師，信其道。當我們成為學生‘想得起、找得到、用得著、靠得住’的那個人，學生的心門就打開了。”該校安全學院輔導員吳力寧表示。

　　那途徑是什么？

　　“回歸學生中間，與學生以心換心，成為他們的朋友。”吳力寧說。

　　上個學期，吳力寧發現，安全工程專業有位男學生1000米跑步掛科了。

　　“體育怎么會掛科？”帶著這樣的疑問，吳力寧開始重點關注起這名學生。經過觀察，他發現這名學生不但不喜歡鍛煉，還經常躲在宿舍不去上課。自此，他一有空了就去宿舍找這名學生聊天。

　　“吳導，最近有一個朋友從遼寧來看我。”3月初一次聊天中，學生無意中透露給他。

　　“那你打算怎么接待他？”吳力寧看似無意實則有心地和學生聊了起來。聊天中，吳力寧像一位“向導”一樣，給這位學生講起了石家莊：西柏坡的故事、正定的歷史、河北博物院的藏寶……近兩個小時如數家珍的講解，不但讓學生真正了解了石家莊，也讓學生對他的敬重油然而生。

　　和生硬的說教相比，真實生活中的教導更容易被學生接受。接待完朋友的學生從外面回來后，不但不再翹課，還經常約班里的同學去操場跑步，以前總愛沉默不語的他開始主動找輔導員聊天了。

　　看到這位同學的變化，吳力寧無比欣慰。

　　“輔導員做的工作沒有驚天動地的大事，但就是這些小事能直抵學生心靈。”吳力寧說。

　　除了和學生交心，關注學生成長也是該校輔導員走進學生心里的法寶。

　　班級例會是該校學生工作的重要窗口。為了避免日常工作例會淪為形式，該校交通學院輔導員徐彥群探索出了“班干輪值”大學生素質三步提升法。

　　在徐彥群所帶的班級里，學生不但要主持例會，還要撰寫輪值規劃，實施輪值管理，總結輪值成果。通過輪值，既讓學生輪流擔任班委進行鍛煉，又提升了學生參與班級管理的積極性。

　　“通過學生輪值，也能在個性問題中總結反思共性問題，及時調整工作中的重點、更新容易忽視的工作盲區，努力使學生工作做到全覆蓋、多角度、零死角。”徐彥群說。

　　除了班例會，社團活動、社會實踐等集體活動中也經常見到輔導員們的身影。

　　“讓輔導員回歸集體活動，踐行了學校以學生為中心的理念，有利于對學生發揮潛移默化的思想政治教育作用，促進學生全面發展。”該校學生處副處長侯可表示。（記者陳華）