數(shù)據(jù)來源：教育部

　　2月28日，習(xí)近平總書記在主持召開中央全面深化改革委員會第二十四次會議時強(qiáng)調(diào)，要全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，科學(xué)確定人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，在選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等方面進(jìn)行體系化、鏈條式設(shè)計，大力培養(yǎng)造就一大批國家創(chuàng)新發(fā)展急需的基礎(chǔ)研究人才。今年的《政府工作報告》提出，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，優(yōu)化高等教育布局，分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。

　　——編者

　　北京大學(xué)化學(xué)學(xué)院“拔尖計劃”畢業(yè)生宮勇吉，畢業(yè)后留學(xué)深造，并在高分子材料科學(xué)領(lǐng)域取得突出成就，如今任教于北京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，成為一名教授、博士生導(dǎo)師。

　　眼下，蘭州大學(xué)萃英學(xué)院畢業(yè)生田恩麟正在攻讀博士學(xué)位。回憶本科時光，最難忘的是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時參與了多個科研訓(xùn)練項目，在他看來，“本科階段的科研訓(xùn)練，堅定了我投身基礎(chǔ)學(xué)科研究的信念”。

　　如何加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，吸引最優(yōu)秀的學(xué)生投身基礎(chǔ)研究？

　　“沒有強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究，很難做出原創(chuàng)性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)”

　　“基礎(chǔ)研究是破解‘卡脖子’難題的關(guān)鍵。沒有強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究，很難做出原創(chuàng)性、變革性、顛覆性的關(guān)鍵核心技術(shù)。”談及基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的意義，中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)常務(wù)副校長丁奎嶺說。

　　“發(fā)展強(qiáng)大的基礎(chǔ)學(xué)科，需要一大批對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的青年才俊。”復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷深有同感，“基礎(chǔ)學(xué)科是所有學(xué)科的基石。建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才的基礎(chǔ)能力是關(guān)鍵，而基礎(chǔ)學(xué)科所構(gòu)建的就是這樣一種‘底層能力’。”

　　基于對基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)迫切性的深刻認(rèn)識，近年來，教育部以及相關(guān)高校持續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，做了一系列探索。

　　開辟多元渠道，吸引優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科。2020年，教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》（也稱“強(qiáng)基計劃”），起步階段遴選36所“雙一流”建設(shè)高校開展試點(diǎn)，兩年來共錄取新生1萬余人。

　　同時，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才厚植土壤。“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”（“拔尖計劃”）持續(xù)推進(jìn)，在77所高水平大學(xué)布局建設(shè)288個培養(yǎng)基地，吸引1萬余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科，96%的本科畢業(yè)生繼續(xù)在基礎(chǔ)學(xué)科深造。通過實(shí)施“英才計劃”“科教結(jié)合協(xié)同育人行動計劃”等，6000余名中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)參與科研實(shí)踐，推進(jìn)科教融合育人。

　　此外，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，學(xué)科專業(yè)布局進(jìn)一步優(yōu)化。2012年以來增設(shè)數(shù)據(jù)計算及應(yīng)用、量子信息科學(xué)等10個理學(xué)新專業(yè)和古文字學(xué)等冷門本科專業(yè)，認(rèn)定建設(shè)1189個基礎(chǔ)學(xué)科一流專業(yè)。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，基礎(chǔ)研究是整個科學(xué)體系的源頭。基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)特別是拔尖人才培養(yǎng)，事關(guān)高水平科技自立自強(qiáng)、事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè)，是一項基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工程，具有重大戰(zhàn)略意義。

　　“要為杰出人才營造一個好的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究”

　　基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要多方面科學(xué)設(shè)計、協(xié)同配合。

　　圍繞選拔，“強(qiáng)基計劃”探索建立基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價學(xué)生的招生模式。同時，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式和結(jié)合重大科研任務(wù)的人才培養(yǎng)機(jī)制。

　　圍繞培養(yǎng)、評價與使用、保障等環(huán)節(jié)，教育部深入實(shí)施“拔尖計劃”，深化書院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制改革，探索建設(shè)上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院、西安交通大學(xué)錢學(xué)森學(xué)院、浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院等一批基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)“特區(qū)”，形成了“選拔設(shè)通道、培養(yǎng)留空間、評價長周期”的育人模式。

　　在浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院，本科二年級以上學(xué)生實(shí)行全員導(dǎo)師制，在耳濡目染中激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛力；中國人民大學(xué)建設(shè)拔尖學(xué)生榮譽(yù)課程體系，鼓勵學(xué)生加深對學(xué)科知識的思考，了解學(xué)科前沿動態(tài)；天津大學(xué)與校內(nèi)外國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研院所、科技領(lǐng)軍企業(yè)等合作，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)需求導(dǎo)向的自由探索……

　　“我國本科生具有‘高均值，低方差’的整體性特征，一流大學(xué)本科生則呈現(xiàn)‘個體差異性顯著’的結(jié)構(gòu)性特征。如何讓有潛質(zhì)的未來領(lǐng)軍人才脫穎而出，是不能回避的難題。”在南開大學(xué)伯苓學(xué)院副院長段文斌看來，在公平、公正、公開的前提下，應(yīng)更多依靠專家主導(dǎo)的多維度評價和遴選。“同時，在學(xué)生培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)‘點(diǎn)燃一把火’，而不是‘灌一桶水’。”段文斌認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)注重因材施教，讓啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)成為主導(dǎo)。

　　“北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的天才不是培養(yǎng)出來的，而是保護(hù)出來的。”中國科學(xué)院院士、北京大學(xué)副校長張平文曾這樣形容。古典語文學(xué)項目學(xué)生來自不同院系，但常常自發(fā)組織讀書會、研討會；生命科學(xué)學(xué)院通過鹿鳴書院開辟400余平方米活動空間，均在學(xué)術(shù)名師的實(shí)驗(yàn)室附近……通過種種舉措，北京大學(xué)給予拔尖人才適宜的成長空間。

　　在復(fù)旦大學(xué)，開放性的培養(yǎng)理念貫穿于拔尖人才培養(yǎng)的全過程。2015年起，復(fù)旦啟動高挑戰(zhàn)度和高開放性的“本科榮譽(yù)項目”，面向全校所有院系，根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)要求設(shè)計相關(guān)專業(yè)。項目不設(shè)門檻，動態(tài)管理，學(xué)生基于自愿修讀高挑戰(zhàn)度的榮譽(yù)課程，教學(xué)管理上采用靈活的選課退課機(jī)制，允許學(xué)生中途在榮譽(yù)課程和對應(yīng)普通課程中相對自由地切換，鼓勵學(xué)生大膽挑戰(zhàn)高難度榮譽(yù)課程。

　　“要為杰出人才營造一個好的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境中自主學(xué)習(xí)和研究。”在中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)“學(xué)堂計劃”物理班首席教授朱邦芬看來，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，關(guān)鍵在于創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境。

　　“持續(xù)探索、匯聚合力，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系”

　　“基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)具有周期長、投入高、見效慢等特點(diǎn)，需要持續(xù)探索、匯聚合力，著力構(gòu)建高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　在選拔上，需要創(chuàng)設(shè)多元渠道，多階段、多方式發(fā)現(xiàn)真正對基礎(chǔ)學(xué)科有志趣的“優(yōu)秀苗種”，探索建立拔尖學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制。“建議拓展基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔通道，進(jìn)一步選拔更多具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入大學(xué)；不斷總結(jié)各個高校二次選拔的經(jīng)驗(yàn)，為真正熱愛基礎(chǔ)學(xué)科研究的學(xué)生提供機(jī)會；鼓勵更多優(yōu)秀本科生攻讀基礎(chǔ)學(xué)科研究生，加快高層次基礎(chǔ)學(xué)科人才儲備。”西安交通大學(xué)常務(wù)副校長鄭慶華建議。

　　在培養(yǎng)上，需要為學(xué)生自主探究留足空間。“我們的想法是：寧愿多留白，絕對不超載。”清華大學(xué)行健書院院長李俊峰介紹，為改變以往部分培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃較滿，學(xué)生自主支配時間太少的問題，書院強(qiáng)化培養(yǎng)方案和課程體系的靈活性和模塊化，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定課程修讀方案，為有學(xué)術(shù)志趣、潛力的學(xué)生提供“一人一策”的個性化培養(yǎng)方案。

　　在評價上，需要“長周期”觀測。有專家表示，基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)工作需要遵循“長周期培養(yǎng)、長周期評價、長周期支持”的原則。“培養(yǎng)體系和評價體系創(chuàng)新是基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的關(guān)鍵因素。”徐雷建議，破除用唯績點(diǎn)、唯論文來評價學(xué)生，應(yīng)通過真正考查學(xué)生的創(chuàng)新力、刨根問底的鉆研力、發(fā)自內(nèi)心的對基礎(chǔ)學(xué)科的熱愛，形成新的學(xué)生評價體系。

　　此外，在保障上，還需穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持。專家建議，應(yīng)當(dāng)建立國家、地方、學(xué)校、社會聯(lián)動的多元化經(jīng)費(fèi)支持機(jī)制，完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系。特別是在師資配備、科研實(shí)踐、國際交流等方面給基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生提供持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持和優(yōu)質(zhì)資源供給。

　　記者從教育部獲悉：第二輪“雙一流”建設(shè)已加大對基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的布局，日前公布的第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單中，基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)建設(shè)學(xué)科共124個（不含北大、清華），占公布名單中全部433個建設(shè)學(xué)科的29%。

　　“下一步，將以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以超常規(guī)培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生為重點(diǎn)，堅持選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障全方位謀劃，堅持專業(yè)、課程、教材、教法等全要素改革，堅持基礎(chǔ)教育階段、高等教育階段、職業(yè)發(fā)展階段全周期支持，堅持教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈等全鏈條銜接，加快建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才支撐。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　《 人民日報 》（ 2022年03月18日 11 版）