中新網溫州7月23日電 題：臺籍教師在大陸：有交流才能產生火花

　　記者 王逸飛

　　這幾天，臺灣籍教師鐘振忠的微信朋友圈很“熱鬧”。其所在的浙江工貿職業技術學院剛剛承辦了一場兩岸青年創業創新活動，作為籌備一員的他，每天都會曬出活動視頻，還有與兩岸青年的合影。

　　“接下來要準備8月的兩岸親子夏令營。”這是鐘振忠一手推動落地的活動，其滿是期待。每天與孩子打交道的他常說，“要讓孩子看見真實的彼此，有交流才能產生火花”。

　　今年，是“70后”鐘振忠來到浙江溫州的第11年。2012年，在其大學母校與浙江工貿職業技術學院合作辦學的契機下，原本在臺灣地區做企業工程師的他經老師推薦來到大陸。

　　“我當時覺得自己遲早要來大陸看一看，同時更覺得這是一個轉換跑道的機會——不是說變成老師，而是經過這種鍛煉可以去更有實力的企業。”鐘振忠自己也沒想到，后來的他會一直留在這里。

　　在其看來，這一方面得益于學校對自己的“器重”和支持，另一方面是因為溫州這座城市的友善“感染”著他。“比如生活上有什么問題，當地相關部門都能很快的幫助解決。比如我是臺灣交大的溫州校友會成員，按道理它應該是去臺灣交大讀書的溫州人組成的。但他們認為我是新溫州人，也把我納入了進來。”

　　在異地有了歸屬感，這讓鐘振忠能把更多精力都放在孩子身上。在高校里，已是副教授的他負責高等數學、力學、材料力學等課程，幾乎每天都有排課。其也在用擁有自己風格的教學方式，讓學生獲得收獲。如每講完一部分重點內容，鐘振忠會安排一個5分鐘—10分鐘的課堂“小考”，作為課堂效果反饋，確保學生跟得上腳步。

　　2015年，學校在合作辦學中嘗試將機器人作為課程之一。受此啟發的鐘振忠認為其對小朋友的教育同樣有所幫助，便在溫州創辦了一家名為“天馬行空”的培訓機構，以樂高機器人作為教材，由其自己設計課程進行教學。

　　“這是我的興趣，可以用它幫助孩子提升邏輯能力和動手能力，何樂而不為？”鐘振忠在工作日晚上和周末，都會從大學老師變為小朋友的“哥哥”。幾年下來，當地已經有數百名兒童在“天馬行空”體會到了機器人編程的樂趣。孩子們參加各級賽事獲得的證書，被鐘振忠掛滿了教室的一面墻。

　　介紹這些引以為傲的證書時，鐘振忠也提及了其創業的“幕后人物”——自己的妻子。此前，他的妻兒隨其來到溫州安家，妻子在陪伴孩子的同時，也會固定來這里幫忙。

　　從一個人來大陸打拼，到如今實現了自己眼中的“安居樂業”，多年的經歷讓鐘振忠覺得自己和家庭都收獲很多，其中最重要的就是“視野”。

　　“我們小時候對溫州的印象就是‘溫州大餛飩’，但來到大陸才知道溫州沒有這個小吃。這些年，我們去了小時候書本上看到的很多地方，知道了許多‘名氣’背后的歷史意義，對大陸有了重新、真正的認識。我和我的夫人越來越覺得，我們作為中國人就要推動兩岸的交流，這是一件非常有意義的事情。”他說。

　　這樣的認知下，鐘振忠不僅積極參與溫州市和學校組織的兩岸交流活動，同時也在利用自己的資源策劃推動前述夏令營活動等。他希望能夠組織起一項規模化的活動，讓臺灣地區小朋友可以與大陸小朋友交朋友，共同做一件機器人作品，更能在此過程中知道大陸是什么樣子。

　　“我想讓臺灣地區的孩子有機會看見最真實的大陸，看到兩岸其實是一樣的，語言、文化甚至是吃的食物都一樣。未來有機會的話我們的夏令營爭取也要去一去上海、杭州西湖等等，這是我們都應該去看看的地方。”鐘振忠再一次強調著，“孩子是很純真的，只要有交流就一定能產生火花。”

　　在鐘振忠看來，大陸是充滿創業就業機會的地方，兩岸更是有感情連接的一家人。未來，他會繼續做好一名老師，更會努力做好一座“橋梁”。(完)