中新網7月6日電 針對近段時間網上出現(xiàn)的“山河大學”，教育部副部長吳巖6日表示，教育部關注到了“山河大學”，面對高等教育進入普及化新階段的新形勢和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的新挑戰(zhàn)和新問題，教育部將圍繞增強國家競爭力、服務經濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略、促進全體人民共同富裕的目標，不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結構，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結構和區(qū)域結構。

　　7月6日，中國國務院新聞辦公室在北京舉行“權威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進鵬、副部長吳巖、政策法規(guī)司司長鄧傳淮、綜合改革司司長劉自成介紹“加快建設教育強國 辦好人民滿意的教育”有關情況，并答記者問。 中新社記者 楊可佳 攝

　　國新辦6日就“加快建設教育強國 辦好人民滿意的教育”舉行發(fā)布會，會上，有記者提問稱，建設教育強國，龍頭是高等教育。下一步，教育部如何深化高等教育綜合改革？對近一段時間網上出現(xiàn)的“山河大學”怎么看？

　　吳巖表示，為了充分發(fā)揮高等教育在教育強國建設中的龍頭作用，今年教育部把實施高等教育綜合改革試點戰(zhàn)略工程，作為今年九項重大工程之一推出。

　　主要目標是創(chuàng)新。一是要大大提高高等教育人才創(chuàng)新能力，二是大大提高高等教育科技創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供強有力的基礎支撐和戰(zhàn)略先導力量。

　　主要任務是“兩個先行先試”。一是要在全面提高人才自主培養(yǎng)質量，培養(yǎng)一頂一的拔尖創(chuàng)新人才方面先行先試；二是在提高服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展能力和水平的“適配度”上先行先試。

　　主要路徑和方法是“三個有組織”。一是有組織培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，二是有組織推進科技創(chuàng)新，三是圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域主導先導產業(yè)，有組織服務國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展。

　　吳巖指出，在工作推進中，教育部還將堅持“三個融合”。一是深化職普融通，把區(qū)域內大學和高職聯(lián)動起來，培養(yǎng)全鏈條、各類型的拔尖創(chuàng)新人才；二是深化產教融合，把延伸教育鏈、服務產業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈作為綜合改革的一項重要內容；三是強化科教融匯，我們將科技前沿成果融入核心課程、核心教材、核心實踐等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，用高水平科研來支撐高質量人才培養(yǎng)，以服務經濟社會高質量發(fā)展。

　　在綜合改革中強調“三個強化”。一是強化目標導向，主動揭榜國家的重大任務，錨定頂尖水平開展前沿攻關；二是強化問題導向，通過深入調研，聚焦突出問題，“一省一策”“一校一策”推進實施；三是強化效果導向，以落實部省戰(zhàn)略合作協(xié)議為抓手，共同打造區(qū)域人才中心和創(chuàng)新高地，通過試驗區(qū)式的改革，凝練形成創(chuàng)新范式。

　　在“兩個先行先試”中，著力做好“三板”。一是拉長長板，推動試點高校在已經具有國家比較優(yōu)勢的領域持續(xù)發(fā)力，打造引領發(fā)展的新優(yōu)勢；二是補齊短板，聚焦“卡脖子”領域進行集成攻關，推動實現(xiàn)“突圍破局”；三是鍛造新板，面向未來10-15年的顛覆性技術開展前瞻性研究，在科學源頭的原始創(chuàng)新和重大根技術研發(fā)方面以及一頂一的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面搶占未來先機、引領未來發(fā)展。

　　吳巖稱，關于“山河大學”，教育部也關注到了。面對高等教育進入普及化新階段的新形勢和服務區(qū)域經濟社會發(fā)展的新挑戰(zhàn)和新問題，教育部將圍繞增強國家競爭力、服務經濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略、促進全體人民共同富裕的目標，不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結構，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省擴大高等教育資源規(guī)模，優(yōu)化類型結構和區(qū)域結構。