近日，一封來自塔吉克斯坦教育與科學(xué)部的感謝信跨越山海，來到山東理工職業(yè)學(xué)院。信中，塔方對學(xué)校為塔吉克斯坦“留學(xué)中國計(jì)劃”學(xué)生所提供的悉心培養(yǎng)，表達(dá)了誠摯的感謝。字里行間的真摯情誼，如一把鑰匙，打開了留學(xué)生教育的溫暖畫卷。從學(xué)歷教育到海外員工培訓(xùn)，從一線技能提升到基層管理賦能，來自“一帶一路”共建國家的學(xué)子們，各自書寫著自己的成長故事。

　　管理實(shí)踐，蛻變成長

　　在緬甸萬寶礦業(yè)的采礦車間，剛結(jié)束班前會(huì)的杜文磊推，正用流暢的中文和員工溝通當(dāng)天的生產(chǎn)任務(wù)。作為“中文+基層管理”班組長研修班的學(xué)員，她如今已能熟練用中文安排工作、強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范，從以前只會(huì)埋頭干事的一線操作者，成為能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的管理者。

　　這份成長，源于山東理工職業(yè)學(xué)院“中文+基層管理”班組長研修班的系統(tǒng)培訓(xùn)。杜文磊推回憶，老師會(huì)模擬設(shè)備故障、人員受傷、生產(chǎn)目標(biāo)調(diào)整等工作場景，用慢節(jié)奏的中文教大家妥善處理各類問題?！皠傞_始我很慌亂，中文也跟不上節(jié)奏，老師就用簡單易懂的詞匯，一遍遍強(qiáng)調(diào)要到現(xiàn)場看、對照實(shí)物分析、結(jié)合實(shí)際解決問題的道理?！?/p>

　　日積月累，她的中文愈發(fā)熟練，管理思路也愈發(fā)開闊?！艾F(xiàn)在開班前會(huì)，我能用中文清晰傳達(dá)工作任務(wù)，明確叮囑大家注意安全；遇到問題，我會(huì)第一時(shí)間到現(xiàn)場核查情況，再和團(tuán)隊(duì)一起商討解決方案?！倍盼睦谕普f，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展的培訓(xùn)極具實(shí)用性，老師講授的都是工作中能直接運(yùn)用的知識與方法。

　　崗位進(jìn)階，技能跨越

　　手中的電工證上，吳奧宗妙目光堅(jiān)毅。作為緬甸萬寶礦業(yè)的員工、學(xué)校海外中資企業(yè)屬地員工研修班的學(xué)員，吳奧宗妙憑借勤學(xué)苦練，從一名普通操作工，成功考取電工證、站上技術(shù)崗位，完成了職業(yè)生涯的重要跨越，心中滿是感恩。學(xué)習(xí)路上，他先在線上跟著老師夯實(shí)理論基礎(chǔ)，又在崗位實(shí)踐錘煉技能，最終來到學(xué)校參加集中實(shí)訓(xùn)、完成考證，一步步朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行。這種“跨國工學(xué)交替、校企協(xié)同賦能”的模式，開創(chuàng)了企業(yè)外籍員工考取中國職業(yè)技能等級證書的先河。

　　“剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，中文聽不懂，專業(yè)技術(shù)也一片空白?！眳菉W宗妙說，老師會(huì)先通過線上視頻開展教學(xué)，還會(huì)將中文技術(shù)術(shù)語翻譯成緬語，讓大家都能理解掌握；到了線下實(shí)訓(xùn)階段，老師更是手把手指導(dǎo)操作技巧，反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)則?！袄蠋熡弥形亩诘摹踩谝弧?，雖然只有四個(gè)字，卻深深印在我們心里，中國企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩芾矸椒ǎ沧屛覀兪芤娣藴\。”他還將這句口訣工整寫在筆記本扉頁，時(shí)刻警醒自己。

　　如今，他負(fù)責(zé)車間電氣設(shè)備的日常檢查與維護(hù)，還利用業(yè)余時(shí)間，將所學(xué)知識整理成緬語技術(shù)手冊，手冊里畫滿帶中文標(biāo)注的操作示意圖，供身邊同事參考學(xué)習(xí)。“中文讓我讀懂了專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)的技能讓我擁有了工作的本領(lǐng)，這些讓我的生活越來越好，我會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。”吳奧宗妙說。

　　跨越萬里，來華研修

　　剛果（金）的姆欽吉·曼布韋·約翰，正坐在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間里，俯身圍著大型機(jī)電維修設(shè)備認(rèn)真聆聽講解，手中的筆記本上，早已畫滿密密麻麻的零部件示意圖。在此之前，他在礦區(qū)工作了五年，遇到設(shè)備故障時(shí)，常常只能被動(dòng)等待工程師支援，這份無力感，讓他始終期盼著能有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，真正掌握過硬的專業(yè)技能。

　　“郭長會(huì)老師在非洲授課時(shí)，我聽聞了山東理工職業(yè)學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)，一直盼著能有機(jī)會(huì)來華深造?！蹦窔J吉·曼布韋·約翰說，得知來華學(xué)習(xí)的名額后，他第一時(shí)間報(bào)名，只為更系統(tǒng)、更深入地精進(jìn)技能。

　　來到中國后，學(xué)?！罢n隨崗設(shè)、證為崗用”的培養(yǎng)模式讓他收獲頗豐。“老師會(huì)結(jié)合我們礦區(qū)的設(shè)備類型、常見故障特點(diǎn)，量身定制課程內(nèi)容，講授的都是我們工作中最急需的技能?！彼f，課堂上老師用簡單的中文搭配實(shí)物演示，耐心拆解每一個(gè)操作步驟，遇到他理解較慢的知識點(diǎn)，課后還會(huì)單獨(dú)開展輔導(dǎo)。“雖然我的中文還在逐步提升，但老師的講解通俗易懂，加上大量實(shí)操練習(xí)，我很快就掌握了設(shè)備日常保養(yǎng)和早期故障識別的核心技巧。”

　　這段來華研修的經(jīng)歷，讓姆欽吉·曼布韋·約翰的技能實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。從前束手無策的設(shè)備故障，如今他能獨(dú)立解決。培訓(xùn)結(jié)束后，他順利拿到學(xué)校頒發(fā)的技能認(rèn)證證書，也為自己在企業(yè)贏得了更多發(fā)展機(jī)遇。他感慨道，中國的技術(shù)先進(jìn)、教學(xué)專業(yè)，此次求學(xué)之旅是難得的幸運(yùn)。這份跨越國界的教育合作，讓他和當(dāng)?shù)鼗锇槎汲砷L為企業(yè)屬地化運(yùn)營的技術(shù)骨干，未來他也將把在中國學(xué)到的技能帶回故土，幫助更多同事提升專業(yè)能力，讓技術(shù)交流為跨國情誼添磚加瓦。

　　周 圍 《人民日報(bào)海外版》（2026年02月25日 第 10 版）