少年兒童生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、政府和社會各界共同努力

　　生態(tài)文明是人民群眾共同參與共同建設共同享有的事業(yè)，每個人都是生態(tài)環(huán)境的保護者、建設者、受益者。習近平總書記強調：“新時代生態(tài)文明建設要從娃娃抓起，通過生動活潑的勞動體驗課程，讓孩子親自動手、親身體驗、自我感悟，讓‘綠水青山就是金山銀山’的理念早早植入孩子的心靈。”

　　少年兒童是祖國的未來、民族的希望，也是生態(tài)文明建設的有生力量。童年是一個人文明素養(yǎng)形成的重要階段，加強少年兒童生態(tài)文明素養(yǎng)培育，具有重要性和緊迫性。以少年兒童為抓手，促使他們從生態(tài)文明建設的學習者、實踐者逐步成長為傳播者、推動者，可以有效帶動家長與同輩、聯(lián)動學校和社區(qū)等。

　　少年兒童生態(tài)文明教育，不妨以親近自然的方式開展。創(chuàng)造輕松的氛圍，構建貼近真實生活的學習場景，才能讓孩子在自然教育中更好體認和尊重生命萬物。比如，有的學校探索體驗式環(huán)境教育，通過開設博物系列課、四季美學等課程，增強學生的感性認識，從而提升他們的環(huán)境保護素養(yǎng)。在孩子心中播撒綠色種子、厚植綠色理念，推動他們形成綠色生活方式，將讓孩子終身受益。

　　少年兒童生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、政府和社會各界共同努力。近年來，廣東省深圳市城管局、教育局等聯(lián)合發(fā)起深圳市垃圾分類“蒲公英校園計劃”，打造垃圾分類學校教育體系，建設蒲公英校園1600多所，促進垃圾分類在校園生根發(fā)芽，并通過“結對子”方式將垃圾分類長效機制推廣至四川省多個地市。目前，這一試點探索得到住房和城鄉(xiāng)建設部認可，并在全國推廣經驗。實踐證明，多方攜手、匯聚眾力，能讓少年兒童生態(tài)文明教育進一步走向深入，更有持續(xù)性。

　　推進少年兒童生態(tài)文明教育，要更加重視鄉(xiāng)村地區(qū)，更好發(fā)揮鄉(xiāng)村在保護生態(tài)環(huán)境、傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的特殊作用。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進，農村人居環(huán)境整治和美麗鄉(xiāng)村建設取得了階段性成果，但也要看到，鄉(xiāng)村在生態(tài)文明教育方面還存在不足。面向鄉(xiāng)村少年兒童加強生態(tài)文明教育，推動“小手拉大手”，既有助于維護美麗鄉(xiāng)村建設的成效，也能促使農村地區(qū)更加重視綠色生產，從而推動農業(yè)綠色轉型和鄉(xiāng)村生態(tài)旅游產業(yè)的發(fā)展。

　　今年8月15日是首個全國生態(tài)日。全國生態(tài)日的設立，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央對生態(tài)文明建設的高度重視，有利于更好學習宣傳貫徹習近平生態(tài)文明思想，深化習近平生態(tài)文明思想的大眾化傳播，增強全民生態(tài)環(huán)境保護的思想自覺和行動自覺，推動我國生態(tài)文明建設不斷取得新成效。凝聚智慧、創(chuàng)新舉措、久久為功，不斷提升廣大少年兒童的生態(tài)文明素養(yǎng)，激發(fā)全社會共同呵護生態(tài)環(huán)境的內生動力，定能為美麗中國建設貢獻生生不息的青春力量。

　　(作者為中央黨校(國家行政學院)社會和生態(tài)文明教研部副教授)

　　王曉莉(來源：人民日報)