近日，一則“中專生給碩士研究生當師傅”的消息引發熱議。據媒體報道，浙江衢州碩士畢業的31歲中專教師祝太富，拜了中專畢業的28歲車工高級技師周冬興為師，學習各種實操技能。據悉，在衢州市總工會的牽頭下，專業教師與高級技師進行了結對，意在提高教師的操作技能，實現中職學校的產教融合。

　　聞道有先后，術業有專攻。拜師學藝，應奉行賢者為師的理念，不管地位、學歷高低貴賤，亦無論年紀大小。

　　碩士教師拜中專技工為師，在大力打造現代職業教育的背景下，這不僅是對師道精神的傳承，更是一種新的詮釋和發揚。5月1日起，新修訂的職業教育法正式實施。該法明確，職業教育與普通教育具有同等重要地位，職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面，與同層次普通學校學生享有平等機會。

　　近年來，人們對職業教育的重要性已逐漸形成共識，國家層面也出臺了一系列促進職業教育發展的重磅政策，但職業教育整體上還沒能真正“香起來”“熱起來”。

　　職業教育的破局，要在提升教育質量上做足文章。現代職業教育，如何平衡、處理技能學習和知識學習的關系，是提升職業教育質量的要義之一，而師資無疑是一道重要關卡。

　　對于從事職業教育的老師而言，動手操作能力尤為重要。2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中就提出，到2022年，“雙師型”教師(同時具備理論教學和實踐教學能力的教師)占專業課教師總數要超過一半，同時分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。在深化產教融合、校企合作方面，修訂后的職業教育法進一步完善了產教融合的制度支撐。除了強調職業教育實行“校企合作”，還明確對深度參與產教融合、校企合作，在提升技術技能人才培養質量、促進就業中發揮重要主體作用的企業，按照規定給予獎勵；對符合條件認定為產教融合型企業的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優惠。

　　道之所存，師之所存也。與數控高級技師結對，是專業教師下企業實踐鍛煉、提高操作技能和教學能力，以及踐行產教融合的要求。隨著“雙師型”教師的不斷成長和涌現，職業教育的高質量發展理應可期。

　　在推進產教融合的當下，碩士教師拜中專技工為師的“佳話”，多多益善。

　　胡欣紅