越來(lái)越多的青年學(xué)子進(jìn)入職業(yè)院校，他們畢業(yè)后將成為社會(huì)的中堅(jiān)力量。不過(guò)，“很多進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的孩子進(jìn)校門時(shí)是低著頭的，內(nèi)心缺少積極向上的能量。”做了十多年的學(xué)生工作，翟鵬被評(píng)為全國(guó)鐵路優(yōu)秀共青團(tuán)干部，他說(shuō)，職業(yè)院校的學(xué)生思想上波動(dòng)較大，思政教育對(duì)這些學(xué)生更為重要，“學(xué)校要讓他們‘眼里有光、腳下有路’，這就需要用思政來(lái)點(diǎn)亮。”

　　翟鵬是包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)工辦主任，他和6名同事是全系1900多名學(xué)生的思政“大家長(zhǎng)”——關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思政教育。

　　自2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議召開以來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲的全方位育人格局正在構(gòu)建，其中職業(yè)院校的思政教育也逐步完善。今年2月教育部公布2022年工作要點(diǎn)中提到，教育部將分專業(yè)大類深入推進(jìn)職業(yè)院校課程思政建設(shè)，舉辦職業(yè)學(xué)校思想政治教育課程教師教學(xué)能力比賽和中職學(xué)校班主任能力比賽。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校的思政教育面臨教師人手不夠、專業(yè)課與思政課如何更好融合等問(wèn)題。如何破解？

　　教師認(rèn)為無(wú)比重要的思政課，為何有學(xué)生不感興趣

　　“職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理狀態(tài)和普通高校大學(xué)生的狀態(tài)有所不同，甚至有些孩子的情緒、心態(tài)都處在一個(gè)敏感的狀態(tài)，如果不及時(shí)加以糾正，將來(lái)可能會(huì)走上錯(cuò)誤的道路。”廣州市白云工商技師學(xué)院專職的思政課教師張仙雯深有感觸。

　　湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院鋼琴調(diào)律專業(yè)教師賈珍認(rèn)為，與本科學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，領(lǐng)悟力也有一些差距，因此在專業(yè)課程中巧妙融入思政元素能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，在掌握技術(shù)能力、提高“硬件”的同時(shí)，也能加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高綜合素養(yǎng)等“軟件”能力，“最重要的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，讓他們有正確的、積極向上的價(jià)值觀”。

　　張仙雯在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為無(wú)比重要的思政課，在學(xué)生眼里卻不一定感興趣。她觀察到，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)外、思政課等基礎(chǔ)課程并不感興趣，“他們來(lái)了是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)以后好就業(yè)，他們認(rèn)為短期內(nèi)，思政課不能給他們帶來(lái)大的改變。”

　　為了讓學(xué)生愛上思政課，張仙雯看了很多視頻資料，想了很多方法。她的課程主要涉及道德法律、政治常識(shí)兩部分內(nèi)容，“只講理論知識(shí)學(xué)生是不會(huì)聽的，讓職業(yè)院校的學(xué)生安安靜靜坐45分鐘聽課很難，所以要不斷想出新的方法抓住他們的注意力，比如課程要多結(jié)合新聞時(shí)政熱點(diǎn)、跟緊法律熱點(diǎn)，緊跟潮流才能引起學(xué)生的注意。”

　　為了提高學(xué)生對(duì)思政課的熱情，張仙雯要求自己把每一節(jié)課都做成活動(dòng)課，她讓每個(gè)班的同學(xué)分組進(jìn)行小組教學(xué)，針對(duì)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行小組討論，并通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，與思政教育真正同頻共振。

　　曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生剛?cè)胄r(shí)非常頹廢，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)抱任何希望，入校后，在思政課上逐步建立了信心，一年后，他們加入學(xué)生會(huì)，帶領(lǐng)同學(xué)積極參加各類活動(dòng)。

　　像這樣的案例在翟鵬身邊也時(shí)常發(fā)生。每學(xué)期，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。

　　翟鵬說(shuō)：“這一階段，學(xué)生的心理狀態(tài)處于不完全成熟狀態(tài)，需要積極引導(dǎo)，經(jīng)常關(guān)注，給予關(guān)愛。我們學(xué)院創(chuàng)設(shè)的資助育人體系，不僅注重對(duì)學(xué)生的物質(zhì)幫扶，更加強(qiáng)對(duì)受助學(xué)生的心理資助，做好思政教育就要多維度下手。”

　　沒(méi)有量化考核，學(xué)生的變化就是最好的答案

　　曾有教師向包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系思政輔導(dǎo)員張雪松提出這樣的問(wèn)題：“我教了半輩子技術(shù)，但怎么把技術(shù)和思政、和黨史學(xué)習(xí)教育結(jié)合在一起？”

　　張雪松注意到，這是很多年長(zhǎng)的教師普遍的問(wèn)題，“在過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)里，他們沒(méi)有特意將黨史、思政教育融入教學(xué)中，當(dāng)有了這樣的要求時(shí)，就不會(huì)了”。

　　張雪松幫助這位教師尋找思路，“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與思政不是割裂的，正因?yàn)橛兄袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，我國(guó)的機(jī)械開始發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了0到1的突破，到現(xiàn)在我們的機(jī)械走出國(guó)門走向世界，成為中國(guó)的一張名片。”

　　這樣的問(wèn)題賈珍也遇到了。鋼琴演奏等專業(yè)的教師也常和賈珍討論：“音樂(lè)表演怎么和思政教育掛鉤？教學(xué)生彈莫扎特的曲子怎么能融入思政教育？”

　　“最開始我也是生硬地給學(xué)生講理論知識(shí)，但能很明顯感覺(jué)到，大家對(duì)思政元素的理解并不深，甚至覺(jué)得有點(diǎn)兒無(wú)聊、生硬。”賈珍不斷摸索方法，后來(lái)找到了“體驗(yàn)法”。“鋼琴調(diào)律是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我就用情景課堂的方式，一名學(xué)生做客戶，一名學(xué)生做鋼琴調(diào)律師，模擬為客戶調(diào)律的場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c客戶溝通，如何注意自己的言行舉止、提升自身修養(yǎng)等等。”

　　在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，她經(jīng)常和學(xué)生分享讓自己感動(dòng)的大國(guó)工匠故事，讓學(xué)生從心里愛上自己所學(xué)的技術(shù)，尊重、敬畏自己的職業(yè)。賈珍說(shuō)，思政教育和學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴緊密相關(guān)，“要讓他們成為有禮貌、懂規(guī)則、講文明、愛社會(huì)的學(xué)生，這樣的教育是穿插在日常生活中的，不是一節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)的。”

　　賈珍也經(jīng)常去旁聽專職思政老師的課，學(xué)習(xí)對(duì)方講課的方法、記下知識(shí)點(diǎn)，融入自己的專業(yè)技術(shù)教學(xué)中。為了知道自己的思政教學(xué)有沒(méi)有被學(xué)生理解，她還給學(xué)生留了“課后反思”的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自我表現(xiàn)、知識(shí)掌握程度進(jìn)行總結(jié)，“一方面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，另一方面培養(yǎng)他們總結(jié)的習(xí)慣，未來(lái)就業(yè)后，也能及時(shí)對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的能力，這也是一種思政教育”。

　　這樣環(huán)環(huán)相扣的大思政教育讓賈珍看到了學(xué)生的成長(zhǎng)。

　　有個(gè)學(xué)生比較內(nèi)向，在課上也不怎么說(shuō)話，于是賈珍就特意讓這名學(xué)生多次參加情景課堂，不斷強(qiáng)化他的溝通能力，“我告訴他，如果不能做好溝通，那這門技術(shù)也不能很好地發(fā)揮作用。”在賈珍不斷的鼓勵(lì)和培養(yǎng)下，這名學(xué)生從入校時(shí)沉默寡言、不善言辭的青澀少年，成長(zhǎng)為活潑開朗的技術(shù)人才。賈珍說(shuō)：“思政教育沒(méi)有量化考核，這種變化就是最好的答案。”

　　“我們希望職業(yè)院校的孩子走出校門時(shí)昂首挺胸”

　　對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年發(fā)展研究院院長(zhǎng)、國(guó)家中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃專家委員廉思說(shuō)：“產(chǎn)生共情是做好思政教育的一把鑰匙。”各地職業(yè)院校的思政教師在嘗試各種方法尋找這把鑰匙。

　　2021年，包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，推出紅色話劇“舞臺(tái)思政”大比拼，張雪松和他的同事們多次開會(huì)討論，最終將劇本主題確定為講述抗美援朝故事、賡續(xù)抗美援朝精神。劇本講的是一位少年帶著爺爺重返抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，聽爺爺講完抗美援朝的故事后，少年更深刻地感受到抗美援朝精神的故事。

　　“今天，我們的抗美援朝精神仍在延續(xù)。疫情暴發(fā)，中國(guó)不僅用強(qiáng)有力的措施嚴(yán)控國(guó)內(nèi)疫情，同時(shí)還派出醫(yī)療隊(duì)支援其他國(guó)家。雖然時(shí)空不同，但中國(guó)始終都展現(xiàn)著大國(guó)風(fēng)范，踐行了構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的承諾。”在排練中，張雪松和其他老師不斷引導(dǎo)參演學(xué)生領(lǐng)悟舞臺(tái)劇內(nèi)涵。參演學(xué)生逐漸明白了繼承和弘揚(yáng)抗美援朝精神的時(shí)代價(jià)值。

　　一位主演最初只是為了好玩參演，但經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和多次排練，他逐漸被志愿軍感動(dòng)，含著淚完成了正式演出。后來(lái)，這位同學(xué)主動(dòng)找到張雪松說(shuō)：“抗美援朝精神潤(rùn)物無(wú)聲，一直流傳到了現(xiàn)在。”張雪松告訴他，“這是一種國(guó)際共產(chǎn)主義精神，不論是我國(guó)提出的‘一帶一路’倡議，還是‘雙碳’目標(biāo)，都是中國(guó)向世界展現(xiàn)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。”

　　翟鵬說(shuō)：“排舞臺(tái)劇不是為了讓學(xué)生看熱鬧，而是要讓他們通過(guò)表演、觀看舞臺(tái)劇能理解其背后的精神。我們要的不僅僅是視覺(jué)效果，而是看過(guò)后能有反思、有感觸，能夠指導(dǎo)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們有幫助、有影響，那才叫思政。”

　　翟鵬也帶領(lǐng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)不斷尋找新方法，他們打造聯(lián)合學(xué)習(xí)陣地提高學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性、在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生下沉社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，把學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行，讓思政教育陪伴在學(xué)生左右。

　　翟鵬說(shuō)：“學(xué)生未來(lái)的工作基本都與鐵路相關(guān)，他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中扮演著重要角色，我們希望，那些低著頭走進(jìn)職業(yè)院校的孩子走出校門時(shí)昂首挺胸，肩負(fù)起新時(shí)代強(qiáng)國(guó)使命。”

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 張敏 見習(xí)記者 王喆 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

　　2022年02月22日 09 版