這個夏天，蕪湖職業技術學院2021級現代農業技術00后學生孟博文體驗了“面朝黃土背朝天”的滋味。他帶著自己的“伙伴”——植保無人飛機來到蕪湖市灣沚區三元村，幫助村民噴灑水稻破口藥水。

　　6月中下旬，當地氣溫突破36攝氏度，迎面撲來熱乎乎的空氣。站在稻田邊的孟博文盡管汗流浹背，但他時刻關注無人機的飛行情況，一刻不能松懈。無人機攜帶的藥劑用完，他及時換藥，絲毫不敢耽擱進度。“每次作業兩小時左右，能噴灑覆蓋近200畝稻田。”

　　一段時間以來，和孟博文一樣，該校園林園藝學院20余名師生走進田間地頭，活學活用課堂知識，提供防治技術、農作物病情診斷、無人機噴藥等技術服務，幫農民、大戶和合作社解決現實問題，將科教融匯、產教融合課堂開在了鄉村一線。

　　近年來，蕪湖職業技術學院組織青年師生奔赴一線支農扶農。到了農忙季節，作業強度增加、缺技術、缺人手等痛點困擾著基層合作社和農戶。為此，學校組織相關職能部門和二級學院聯合制定解決方案，決定由骨干教師帶隊與合作社開展“一對一”服務。

　　該校園林園藝學院提供的無人機植保服務就是方案之一。早在2022年7月，學院就建設無人機實訓室，進行無人機相關師資培訓等。今年4月，學院與校企合作單位灣沚區六郎鎮文德農業合作社聯合成立“鄉村振興技術服務隊”，打造農業發展共同體：學校團隊負責技術服務，合作社負責開展技術推廣，雙方擬對蕪湖市1縣5區，共計約1.5萬畝農田開展無人機植保服務。

　　學院專任教師浦強松回憶，2023年6月中旬的一天，文德合作社發來求助微信：“農戶王元虎伯伯200多畝水稻需要打藥。”當天下午，他組織班級學生前往實地勘察調研。原來，農戶往年使用小型電動噴霧機或農藥機械四輪機噴灑農藥，耗時費力、效率低。有的農民背著小型電動噴霧機在田間走動，不小心將農藥殘留身上，還會造成輕微中毒。

　　聽取合作社及農戶的訴求和疑惑后，浦強松想到，可以使用體積小、操作簡單、成本低的農業植保無人機進行作業。農戶家恰好有電動三輪車，方便來回裝載托運藥水和無人機。

　　于是，他召集現代農業技術和園藝技術專業20多名同學開會討論作業要點：植保無人機全程保持在離農作物兩米左右的高度，這樣不會損壞農作物，也不會破壞地里土壤；配備最新的離心噴頭，霧化效果好，作業面積廣，省水省藥；搭配螺旋槳風的下壓力，使得農作物葉片上下左右翻滾，藥物就能均勻噴灑在葉面上下根部……

　　6月28日清晨7點，團隊準時到達農戶王元虎家里，正在配備藥水的王大爺拋出一連串問題：“用上你們這個無人機，每畝地打多少升農藥？1升等于多少斤？水和農藥應該如何配比？”

　　現場，浦強松帶著學生邊回憶《農作物生產技術》課程中的小麥、水稻生產技術，邊制定除草、施肥、病蟲害防治措施和要點，再運用《植物病蟲害防治》課程當中學到的植保知識進行藥劑配置，決定每畝噴灑4斤藥水。最后，他們要做的是將《植保無人機技術》課程中的植保無人機飛行技術付諸實踐。

　　下地干活！大家首先要操作無人機遙控器科學規劃作業地塊，分批次圍著220畝地的作業面積走上一圈。但由于水稻田布滿稀泥，地塊邊緣不平整，有位同學不小心踩空掉進了田里，鞋子、褲腿和衣服上沾滿了泥巴。農戶見狀，連忙回家拿了一雙膠鞋給該同學換上。學生沒有怨言，只是笑著撓撓頭，換上膠鞋繼續投入作業。

　　農田地勢開闊、一望無際，一些鳥類時不時從上空飛過，這對學生操作無人機提出更高要求，大家要緊盯無人機狀態，時刻關注周圍環境變化。“之前在課本上學到的配置農藥和無人機操作知識偏理論層面，實踐練習主要在學校實訓室或者實訓基地完成，但到了農村一線，一些工具設備沒有學校內的規范、齊全，場地也不像學校那樣平整。”孟博文說。

　　高溫炙烤下，團隊連續工作了3個小時，好客的農戶拿來自家種的西瓜，切成一片片給師生解暑，他們還邀請大伙進屋吃個便飯。盛情難卻，師生吃完飯稍作休息繼續干活，當220畝作業完成時，時間已經來到下午3點30分。歷經5個多小時，團隊初戰告捷。

　　同一時間，2021級現代農業技術專業學生李成相用了小半天時間完成了灣沚區六郎鎮幸福村125畝水稻田的破口藥劑噴灑服務，他覺得自己“效率低了”。“田地里的環境要比學校復雜許多，很‘費眼睛’，考驗反應速度和細心程度。再加上無人機設備比較昂貴，一開始我不是特別放得開，后來跟著老師和同學慢慢嘗試，逐漸得心應手。”

　　浦強松說，在真實的農田環境下使用無人機作業，學生得到“真槍實彈”的訓練，觀察小麥、水稻等莊稼生長的狀態，讓學生堅定涉農類專業的信心。他記得一位學生作業結束后的感慨：“我們體會到農民的質樸與熱情。田里的小麥、水稻在風中擺動，仿佛對著我們跳舞和歡呼呢。”

　　李成相深刻感受到無人機設備為農業生產帶來的便利和快捷。他說，打藥服務的水準，和所學《植物病蟲害防治》《植保無人機應用技術》等課程掛鉤，自己回校以后要勤加復習、鞏固知識。“年輕人頭腦靈活、技術能力強，希望更多年輕人投入農業生產，學習無人機及其他農業機械技術，幫助家鄉父老鄉親過上更好的日子。”

　　“我在和農民閑聊時了解到，現在水稻品種多了，產量提高了，智慧農業設備和高標準農田建設日趨完善。”孟博文從小在農村長大，見證了傳統的人工施肥、噴藥，如今能親身實踐現代農業科技，他感到振奮。他更加堅定了將學校所學的種植養護技術帶到家鄉推廣的信心。

　　“農村問題是與時俱進的，無論是課程學習還是職業規劃，學生和教師要知道農村存在什么問題，農民有哪些需求。”無人機服務團隊青年教師、園林園藝學院團委書記王愷介紹，學院一直鼓勵教師帶領學生深入田間地頭開展技術服務，基于生產任務靈活組織教學，把田間實際問題帶到課堂里。“團隊還發現，農業企業存在申報科研類、補貼類項目的需求，但缺乏申報經驗和寫作能力。師生伸出援手，幫助企業捋清流程，將對方實實在在的創業成果轉化為規范申報文本。”

　　浦強松也觀察到服務“三農”實踐為教師教育教學帶來的補充：走向基層，教師課堂教學有了實踐場地與教學案例，針對農戶出現的小麥、水稻種植養護問題，教師科學研究有了方向與思路，反哺教育教學改革。

　　讓有近30年教學經驗的園林園藝學院黨總支書記朱志國欣慰的是，師生團隊的植保服務廣受合作社歡迎，“學生耐心細致、用量噴灑均勻、速度快慢有致”是合作社給出的評價。課余時間，學院師生還會幫當地年輕農民培訓無人機操作技巧，科普無人機管理、養護等注意事項，方便對方日后持證上崗。

　　朱志國認為，要辦好農業類職業教育，學生和教師不能僅在黑板上“種田”，要提高真本領，必須得深入一線。學生通過寒暑假實踐、企業頂崗實習、下沉基層服務等途徑，提升“學農從農”意愿、鍛煉職業技能，老師也能真正把科研成果寫在稻田里。

　　中青報·中青網記者 王海涵 王磊 來源：中國青年報