能當電工的救生員，愛唱歌的養老護理員，從修空調干起的工程維修主管，一邊當幼兒園老師一邊在中職兼職教專業課……這是一群接受了中職教育的職業人，通過發現自我，找到了不同的自己。

　　他們是群普通人，是通過百年職校獲得了求學機會，最終獲得了成長的幸福。他們目標清晰，以自己的努力追求幸福的人生。

　　百年職校很特別，這是一所成立于2005年的職業學校。那時，中等職業教育還不免費，很多家庭困難的學生因為交不起學費失學在家，或因家庭變故致貧主動放棄繼續求學，還有的因為大城市的戶籍政策，無法進入公辦教育體系。

　　姚莉和一群同道者創辦了這所全免費的中職學校，她曾任一家國有紙張進出口公司總經理，也曾創辦過物業公司。當時，她看到大量農村剩余勞動力涌向城市，同時企業又招不到高素質的技術工人，正是看到了這種“不匹配”，她和幾位企業家出資開始公益創業，并成為中國青少年發展基金會“希望工程”資助定點學校。

　　這是一所全免費學校，不僅學費全免，在學習期間的住宿、伙食均免，實實在在做慈善；說是創業，辦一所全新的學校，難度之大可想而知，況且育人是天下最難的事。

　　18年后，當姚莉回首辦學歷程時，她說：“職業教育是普通人的教育，而非精英教育，職業教育所承載的育人責任重大。”

　　接受普通，培養“整個的人”

　　幾乎像所有的辦學者一樣，一開始，百年職校也把掌握知識技能作為教學的目標，老師們拼盡全力讓孩子們多學一些，然后幫助他們就業，從而讓他們的家庭脫離貧困。

　　但事實并非如此簡單。

　　第一學年結束后，老師們把學生送到實習單位，自己也沉浸在“知識可以改變命運”的成就感中，但很快就出現了新情況：有的學生不喜歡實習，有的學生甚至放棄實習，導致新的輟學發生，這讓老師們感覺遭到當頭一棒！

　　經過反思，姚莉和同事意識到，雖然提出了“教育照亮人生 技能立足社會”的校訓，但實際上是把發力點放在了技能立足上。“一部分學生放棄實習的事實告訴我們，當他們對整個人生沒有方向時，一旦離開學校遇到不同的環境就沒支撐的力量，僅僅靠在學校學習的技能，還不足以在社會上立足。”

　　于是，姚莉從陶行知先生的著作當中尋找方向，培養“身體健康、明辨是非、經濟獨立”的人，陶先生稱這樣的人是“整個的人”。

　　姚莉下定決心，明確提出把培養“普通人”作為目標。剛提出這個設想時，她很忐忑，因為社會高速發展，成功和財富似乎已成為全民目標，“做普通人”顯得不合時宜。但沒想到，老師和家長們非常接受這個定位。

　　百年職校第一個報名的學生叫王林，他因為母親生病放棄了上重點高中，后來接受了職業教育，他一直非常出色，接著讀了本科，在北京成家買房；來自貧困山區的羌族女孩馬龍英，剛入校時覺得未來沒希望，不與別人交流，老師發現她唱歌很好，由此讓她獲得自信站上舞臺并融入學校，她畢業后選擇了養老服務行業，考上高職后，依舊喜歡的是養老專業；來自大涼山的吉子曲布，剛入校時普通話說不好，但他進步非常快，畢業后返回大涼山，現在是當地小有名氣的主持人、少兒語言表演專業培訓師……

　　最近，姚莉出了一本書，書名就是《做幸福的普通人》，真實地記錄了一個個學生接受職業教育，從而走上一條條自我成長之路的故事。

　　“掃除力”課，讓學生養成好習慣

　　走進百年職校，清爽整潔明快，功能齊全，這是給人的直觀印象。這里的學生彬彬有禮，周到熱情，不大的校區里，到處都有學生在自我服務，不管是宿舍，還是教學區域，都由學生承擔高標準的清潔工作。

　　開始辦學時，教師團隊每周開會討論的都是如何給學生輔導，焦慮的都是學生的學習成績好不好，他們像很多父母一樣，恨不得替學生把課余的事情都安排好，讓他們專心學習。

　　姚莉覺察出這樣做會有問題。多年的企業管理經驗，讓她發現一個共性：職業生涯上的進步，不單單靠學歷和知識，往往是靠對日常工作細節的認知和勤奮才能獲得同事、領導和客戶的信任，這些恰恰來源于日復一日習慣的養成。

　　從培養習慣入手，這是實踐證明非常有效的教育方式，但是如何去做是一個難點。“實踐證明，德育不能只講大道理，即便講得再明白，如果不能把大道理落實到日常行為上，只會把道理忘了，或者說一套做一套。”

　　因此，百年職校提出辦“最干凈的學校”，并逐步發展成一門課程——“掃除力”，這門課從學生入學第一天開始。當然，這不僅僅是打掃衛生，而是承擔責任，參與學校的管理。

　　畢業生劉青林到了實習崗位，那里的環境和學校不一樣，他還是按照在學校養成的習慣，早起打掃衛生、整理床鋪、收拾房間，自己覺得沒有什么特別，但沒多久整個宿舍的同事都跟他一起做，因此他在團隊里樹立起了威信。后來他參了軍，據說在部隊非常適應。

　　來自河南焦作的趙藝敏從小到大成績很好，因父親殘疾家里經濟壓力大，懂事的她放棄了讀大學的機會，來到鄭州百年職校幼兒保育班。她在學校很出色，競選學生會干部，還到老年公寓當義工。

　　現在，她已經是一所幼兒園的骨干教師，還是鄭州百年職校幼教專業的兼職老師。她覺得很多好的習慣都是在學校養成的：高標準的保潔，讓她在工作中注意孩子們的清潔衛生；參加社團，在工作中敢于溝通，學會時間管理。

　　多元化課程，讓學生發現“不同的自己”

　　雖然學校規模都不大，但是學校盡可能給學生提供了多樣化的課程。這些課程不僅有針對企業行業的專業課，還有藝術、體育課程。

　　2018年，負責體育課的老師張力發起了游泳項目，因為他認為游泳是最實用的體育技能，學會了游泳，不僅鍛煉身體，關鍵時候還能自救救人。在國家游泳中心（水立方）的公益支持下，游泳課開課了。

　　來自大涼山的馬巫打沒有想到，生活在缺水環境里，從小沒見過游泳池，從百年職校畢業后竟然到國家游泳館當了救生員，而且是個“懂電工的救生員”。

　　第一次下水，馬巫打就覺得非常放松，沒幾下就把教學計劃完成了。游泳館的專業教練迅速發現了他的潛能，給他提出了新的要求——考救生員證。馬巫打開心極了，本來學電工的他要把本專業學好，還要把他“最愛”的游泳學好。于是，他把業余時間都用在鍛煉體能上了，畢業后到國家游泳館當了一個懂電工的救生員，在游泳館發揮了更多作用。

　　“如果沒有學校多元化的課程，他可能永遠不會知道自己的天賦，只能努力成為一名技術一般的技工。如果沒有好的教練指導，他根本不知道人生還有別的路可走。”姚莉感嘆，“學生一旦找到自己適合的方向，自然會迸發出巨大的學習能量。”

　　去年入學的一個男生在學校里各項活動都很積極，就是不愿讀書，一上課就想睡覺，催他交作業，他就說學不下去想回家。可是在外打工的父母一直為兒子著急，再三向老師要求不能讓他退學。

　　老師們想盡了各種辦法溝通輔導，但效果不佳。后來大家決定換個方式，送他去酒店實習一段時間，看看是否能提升他的興趣。沒想到在酒店，這個同學表現很好，很受歡迎。更讓老師們高興的是，經過實習，他發現自己的知識基礎不夠，主動提出回校學習。

　　“我們的目的不是要他一定留在學校學習，而是看能不能幫他找到適合自己的學習方式。每個人的成長路徑真不一樣。”這是姚莉的總結。

　　“啃老一族”的反向樣本

　　“大眼睛謝過”是2005年夏天百年職校在北京創辦時第一批報名的學生，他有一雙特別的大眼睛。謝過是學空調技術的，原因是“我要掙錢，幫助父母。”如今，他已是北京一家物業公司的工程維修主管、技術骨干，帶領十幾個人的團隊。

　　在北京生活工作很多年，謝過很喜歡這個城市，但在2022年春節后卻向姚莉辭行，準備回老家。他的父母在外打拼幾十年，已回到家鄉，謝過還投資給父母開了一家小超市。但是春節前母親生病，需要人照顧，另外，他的孩子快小學畢業，也需要他陪伴。

　　姚莉發現，從百年職校畢業的很多孩子會把反哺家庭當作頭等大事來做。這一方面是學校教育的作用，另一方面也是這些家長為孩子選擇了合適的道路，讓他們具備了資助家庭的能力。“我深信家長的樸實和寬容，是幫助孩子健康成長的一個要素，既避免了家庭‘內卷’，也容易獲得幸福感。”

　　當“啃老一族”讓社會和一些年邁父母感到無奈時，百年職校的畢業生卻給出了相反的樣本——反哺家庭。

　　通過10多年的觀察，姚莉感受到百年職校的家長群體有一個共性，那就是樸實。他們依據生活與生存的常識教育孩子，他們作決策的原因都非常樸素，也十分現實。他們沒有給孩子施加不必要的壓力，一旦有機會他們反而能引導孩子腳踏實地地學習，并一起享受孩子進步的快樂。

　　這些學生不僅懂得感恩，還付諸實際行動。盡管很多是藍領，收入并不高，但幾乎所有的畢業生都向母校捐過款，很多學生還每年持續捐款。今年春節前，學校收到了一筆5000元的捐款，是謝過參加技能大賽獲得的獎金。

　　作家陳建功到學校來過很多次，有一年參加百年職校的畢業典禮，他對畢業生說：“比起那些‘拼爹’的孩子，你們的父母是多么幸福！”

　　中青報·中青網記者 李新玲 來源：中國青年報